提高學生初中數(shù)學自主性學習的策略

陳 華江西省鄱陽縣四十里街鎮(zhèn)第一中學

提高學生初中數(shù)學自主性學習的策略

陳 華
江西省鄱陽縣四十里街鎮(zhèn)第一中學

學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要。

初中數(shù)學；自主性；策略

一、自主學習的含義

自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由主動地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習方式。自主學習在各種學習方式中居于重要地位，它對于學生主體性、自立性、自覺性、主動性、創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要意義。新課標指出：在教學條件下，所有的能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主學習。因此，讓學生成為教學的主體是教學改革發(fā)展的必然趨勢，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。美籍匈牙利數(shù)學家波利亞指出：“學生要牢固地掌握數(shù)學，就必須用內心的創(chuàng)造和體驗的方式來學數(shù)學。”也就是說，在數(shù)學學習過程中，要讓學生自己去體驗、去創(chuàng)造、去感悟，從而建構自己的認知結構，培養(yǎng)學習興趣。教學是一種師生、生生多向交流的過程，學生應成為學習的主體。在“形成新知”階段，教師要對主要錯誤或獨特見解進行評講，對學生探索出的成果進行歸納評價，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結論，提煉數(shù)學思想方法。學生的自學能力不是憑空產生的，而是在教師的主導下，伴隨著自我學習能力的發(fā)展而逐步構建起來的，其中在初中這個階段教師不斷轉化學生的學習能力的作用顯得尤其重要。這是逐步增強自學能力培養(yǎng)力度的一個過程，這個過程既是對學生已有學習能力的鞏固，又是為學生今后終身學習創(chuàng)造基礎的過程。

二、自主學習的特點

1.獨立自主性。

發(fā)揮學生的獨立性是自主學習的關鍵，獨立性對學生學習能力的培養(yǎng)起著積極的作用.相對于被動學習，學生的自主性的發(fā)揮要求在自主學習的過程中學生要端正自己的位置，將學習的主人作為自己，逐漸在學習過程中找到自己的主體地位，深入的對自己有更多的了解，擺脫傳統(tǒng)觀念下的學習中對老師的依賴性，科學合理的調節(jié)自己對學習進行合理有計劃地布置，并學會控制和支配自己獨立地進行課程的學習.在對教師的要求中，要求教師轉變已往的舊觀念，逐漸地培養(yǎng)學生學習的主動獨立性，并且在教學活動中積極且全面的去認識學生，以一個引導者的姿去輔助學生的學習，并通過采用合適的方法，去指導學生學習。

2.自我反思性。

學生自主學習存在著反思的過程，這有利于學生對自己進行評價以及監(jiān)控，在對學習過程進行反思和整理的過程中，可以全面的對自己的學習給予科學全面的評價，并且對以后和現(xiàn)在的學習都起著實時監(jiān)控的作用.學生將自己的學習過程作為對象的活動叫做反思，反思起到了使學生可以對自己的學習的行為以及課程學習的結果進行比較分析的作用，經過反思學生可以發(fā)現(xiàn)自己在學習過程的不足和進步，對不足進行總結吸取教訓，在以后的學習中，改進學習方法，對學習目標的制定以及學習方法的選取起著積極有效的作用。

三、激發(fā)學生自主性學習的策略

1.激發(fā)學生自主探究的興趣。

在數(shù)學教學中，教師要從學生的生活經驗和已有的知識體驗開始，恰當?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度運用數(shù)學知識對其進行思考、解釋、闡述，讓學生認識到平時學習數(shù)學知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學生探究的興趣。學生通過親自參加探究性實踐，在“考察”、“做”、“思考”中體驗、經歷、感受，會形成積極的、生動的、自主合作的、實踐性的學習方式。學生們在實踐的過程中付出了自己的努力，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，克服了眾多的實際困難，按照自己的思考設計方案，這樣就培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，學習數(shù)學的能力得到大大的提高，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。

2.在教學中師生角色轉變。

在教學中教師要給學生讓位，轉變學生在學習中被動的地位，發(fā)揮學生在學習中的主人翁地位需要老師積極進行角色的轉變.給學生造就一個自主的氛圍，促進學生正確有效的轉變自己的地位，教師積極地與學生進行互動，并且與學生討論去了解學生的內心所想所知所感，從側面對學生的學習進行輔助和指引，通過與學生平等的談話拉近師生關系，并且促進學主動積極地學習.

3.加強學生的自主性訓練。

在課堂教學時，教師要積極引導和培養(yǎng)學生的主動性，調動學生多方面的感受，在數(shù)學教學中多多的進行動手能力和討論能力，在動腦的同時發(fā)揮其他感官去理解和接觸問題，真正成為學習的主人.教師在課堂授課時，結合教材和具體情況，多多思考，對傳統(tǒng)的教育模式進行新穎而有趣的改革，吸引學生的學習興趣并培養(yǎng)學生主動學習的好習慣，對抽象難懂的問題以學生可以理解的例子去解釋和分析，促進學生向更好的方向發(fā)展.

新課程理念特別強調學生自主能力的發(fā)展，數(shù)學自主學習方法的掌握并非“朝夕之功”、“立竿見影”，教師要注重自主學習能力的培養(yǎng)，充分挖掘學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動實踐、主動創(chuàng)造，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

[1]張維軍.初中數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主探索學習能力[J].中國校外教育：基教版，2012，（4）：52.

[2]仲其龍.初中數(shù)學教學中促進學生自主學習的方法[J].考試周刊，2012，（79）：62-63.