淺析學(xué)生的盲從

姚洪臣河北省豐寧滿族自治縣西官營(yíng)中心校

淺析學(xué)生的盲從

姚洪臣
河北省豐寧滿族自治縣西官營(yíng)中心校

中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)盲從現(xiàn)象，教師要分析了解學(xué)生的盲從原因，然后在教學(xué)中解決學(xué)生的盲從現(xiàn)象，使教學(xué)起到事半功倍的效果。

盲從；危害；原因；措施

我是一位教齡近四十年的山村小學(xué)教師，始終站在教育的最前沿——課堂教學(xué)，每天面對(duì)幾十個(gè)天真可愛的小學(xué)生。在教育突飛猛進(jìn)的今天，提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師的首要任務(wù)，教師除了要有豐富的知識(shí)和會(huì)使用先進(jìn)的教學(xué)手段外，更重要的還要了解每個(gè)學(xué)生的心里活動(dòng)。在每一堂課中教師要知道學(xué)生在想什么，對(duì)所講的知識(shí)理解多少，是否真正了解了知識(shí)，一定不要被學(xué)生的假明白所迷惑，如果不了解學(xué)生的真實(shí)心理進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)影響教學(xué)效果。若想解決此問題，就要從解決學(xué)生的盲從現(xiàn)象入手。

盲從是一種從眾行為，尤其是中小學(xué)生更加明顯。有從眾心理的人，對(duì)自己的判斷缺乏信心，對(duì)后果沒有十分的把握，隨大流以求心安。譬如：在教學(xué)過程中，教師講完一個(gè)知識(shí)，經(jīng)常會(huì)問學(xué)生“會(huì)了嗎？不會(huì)請(qǐng)舉手？”等類似的語言，多數(shù)學(xué)生甚至全部學(xué)生馬上回答“會(huì)了”，并且都舉手了。學(xué)生真的全明白了嗎？如果教師以為學(xué)生全會(huì)了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。有時(shí)通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)檢測(cè)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生把作業(yè)做錯(cuò)了，做錯(cuò)的學(xué)生說明沒有完全明白，為什么沒有明白卻說會(huì)了，究其原因是學(xué)生盲從現(xiàn)象在作怪。

先分析學(xué)生盲從的原因：有教師的問題，也有學(xué)生的問題。第一，學(xué)生屈服于老師的壓力，不這樣做不行，教師在教學(xué)過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生采取了冷嘲熱諷，造成了學(xué)生的盲從，還有學(xué)生怕因說不會(huì)，會(huì)受到其他同學(xué)的埋怨和責(zé)怪。第二，長(zhǎng)此下去，學(xué)生養(yǎng)成一種從眾習(xí)慣，覺得跟著大家走沒錯(cuò)，不會(huì)被“槍打出頭鳥”。第三，學(xué)生的虛榮心太強(qiáng)，愛面子，怕別人說自己不聰明，比其他同學(xué)差等。

要想解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的盲從現(xiàn)象，教師要處理好以下幾個(gè)問題：第一，教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生提出不明白的問題或不同見解，教師要耐心詳細(xì)解答，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。第二，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于動(dòng)腦，勤于思考，要有大膽創(chuàng)新，科學(xué)求真的精神，不明白就問，不要“膽小怕事”，錯(cuò)失良機(jī)。第三，教師要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度虛心好學(xué)。古代大思想家、教育家孔子教育學(xué)生說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”告訴學(xué)生知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明的。教師要給學(xué)生講明白這個(gè)道理。第四，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所了解，教學(xué)中時(shí)刻觀察學(xué)生的一言一行，察言觀色，做到“知己知彼”不能盡信學(xué)生，對(duì)個(gè)別容易盲從的學(xué)生要因“材’施教，耐心輔導(dǎo)。

教師在教學(xué)過程中，避免了學(xué)生盲從的現(xiàn)象，教師和學(xué)生便少走彎路，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。教書育人是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，面對(duì)的是渴求知識(shí)的花朵，教師要以一顆求實(shí)的心對(duì)待每個(gè)學(xué)生。做到“知”需要勇氣需要高度的責(zé)任心，這才無愧于學(xué)生，學(xué)生才能“知”。希望廣大教育工作者共同努力！