信息技術走進語文課堂的嘗試

平景麗河北省新樂市西長壽小學

信息技術走進語文課堂的嘗試

平景麗
河北省新樂市西長壽小學

如何才能實現信息技術和語文教改的整合呢？我覺得應該采取“拿來主義”，本文簡要論述了如何實現信息技術與語文課堂的整合，旨在調動學生學習語文的積極性和主動性，更好的提高語文教學質量，實現教學目的。

信息技術；語文課堂；整合

把信息技術引入語文課堂，去大膽的嘗試、探索、研究，找準兩者之間的接合點，實現成功嫁接，讓現代化的教學手段在語文課堂上開花結果。如何把信息技術引入語文課堂呢？具體從以下幾方面談談我的看法。

一、提高認識，轉變觀念，是把信息技術引入語文課堂的先決條件

21世紀的課堂教學改革，不僅廣泛，而且更深刻。教育的質量和效益不僅在于全面提高教師的自身素養，更在于掌握更加科學的教育方法和教學手段。

信息技術的興起，無疑于下了一場及時雨。因為語文學科亟待解決的問題就是如何將枯燥的文字和乏味的說教變得生動形象，使抽象的道理變得通俗易懂。也就是說，信息技術的應用，恰巧能彌補目前語文教學存在的不足。據有關資料證實，人們對圖畫的記憶能力大約是對文字記憶能力的800倍。這就是為什么嬰幼兒能看懂動畫片而不能看懂圖書的原因。閉目沉思一下，我們不是也對看過的影視作品過目不忘，而對大部頭的書本內容很快忘卻嗎？因此，語文課堂急需引進信息技術，把枯燥的文字轉換成畫面，卸下學生心頭積聚已久的精神包袱，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識和道理。這是我們每一個語文教師不可推卸的責任，也是時代賦予的神圣使命。

二、找準信息技術和語文學科的接合點，是把信息技術引入語文課堂的關鍵

信息技術和語文學科的接合點，也就是教材與信息技術相關內容的對接面。能否找準其接合點是能否實現信息技術和語文教改整合的關鍵。當然，這一接合點是建立在學生認知水平的基礎之上的。在課件的制作過程中，應始終考慮到學生的認知水平和接受能力，不能隨意拔高和降低。接合點的選擇方法一般來講可分三種：

1.量體裁衣法。

對于教材中必須講解的課文內容，因為教材內容是固定的，所以需要信息為教材服務。也就是說，要先研究教材，然后再根據教材的需要，查閱信息網絡或其它信息資源，搜集教材需要的資料。比如，在講授《天上的街市》一文時，就應先研究課文內容，確定教學目標。然后再根據目標及課文內容的需要，搜集有關信息如下：（1）有關郭沫若的生平事跡及生活照片；（2）夜晚城市的街燈圖片；（3）星空圖片；（4）牛郎織女星座圖片；（5）有關牛郎織女的影視片段……總之，在授課過程中，應盡量使課堂顯得豐富多彩。

2.自己動手，豐衣足食。

有些時候，我們要學習的課文或專題，在網絡中找不到相應的信息資源怎么辦？這就需要我們發揮師生的能動作用，采取“自己動手，豐衣足食”的做法。這通常可分為三種情況：

（1）教師事先在備課時，根據課堂的需要，自行設計教學課件。如在教學《斑羚飛渡》一文時，我從信息網絡中僅搜集到有關羚羊的生活區域及生活習性等資料，而對于斑羚如何飛渡懸崖這一重點內容卻并無對應圖片。這時，我就根據課文內容，自行繪制了一幅斑羚飛渡時的動畫。該圖片的制作并不復雜，我先繪制高峻挺拔的傷心崖，下面是流動的水紋。在崖頂的平坦處，我從實物圖片中復制了斑羚群，然后在懸崖的邊緣繪制了一老一少兩只斑羚，并為它們設計了移動軌跡。這樣，單擊鼠標時，被繪制的羚羊就按移動軌跡起跳。這動感十足的畫面，直觀地再現了課文內容的主要情節，加深了學生對課文的理解，也激發了學生的學習興趣。

（2）在課堂上師生共同設計課件。在新授課上，先讓學生通讀全文。在初步感知的基礎上，讓學生根據課文的需要，充分發揮集體的合作精神，共同制作課件。或者先讓學生根據自己的構思獨立設計，然后評比，對最優秀者進行集體修訂，并確定為最佳課件。由于充分調動了學生的積極性，學生在參與的過程中，很自然的加深了對課文的理解。如在學習《醉翁亭記》一文時，我發動學生共同參與，設計了瑯琊山風景圖。當然，這樣處理也有不足之處，那就是費時太多，往往影響教學進度。

（3）讓學生自己動手設計課件。這種方法一般放在課下使用。在學完一篇課文以后，可以讓學生根據自己對課文的理解，充分發揮自己的聰明才智，獨立完成。這樣，學生既可加深對課文的理解，又可提高學習興趣，還可增強對信息技術的運用技巧。一箭三雕，何樂而不為？

三、排除不利因素的影響，這是把信息技術引入語文課堂的保障

把信息技術引入語文課堂，但不能走極端。許多教師在運用信息技術的過程中，往往過分注重新奇，而忽視了課堂的實效性。這是得不償失的。運用信息技術，一定要講究實效。擯棄各種不利因素的影響，是把信息技術引入語文課堂的保障。

在信息網絡中，信息資源龐雜無邊，有許多不適合中學生的需要，更不適合教材的需要。對于這些東西，就堅決不能引入課堂。在制作課件時，也不能為了追求新奇，將一些小動物或者與課文內容關系不大的動畫設計進去。這樣容易影響學生的視線，分散學生的注意力，降低授課效果。

綜上所述，把信息技術引入語文課堂，努力實現信息技術和語文教改的整合，這是時代發展的需要，也是時代發展的必然結果。作為一種新型的輔助教學手段，它的利用遠遠不僅這些，有更多的東西和未知世界等待我們去繼續嘗試、探索、總結、推廣。