淺談信息技術與語文教學的整合

王 敏河北省涿鹿縣實驗小學

淺談信息技術與語文教學的整合

王 敏
河北省涿鹿縣實驗小學

在語文教學中一利用多媒體技術，可以優化語文課堂教學，提高課堂學習的效率。信息技術與小學語文學科的有機整合，為學生提供了最優質的學習文化環境，能大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，改變學生的學習方式，幫助學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的信息素質，形成并發展語文素養和語文實踐能力，從而推動基礎教育語文課程改革的進程

信息技術；語文教學；有機整合

《語文課程標準》給我們帶來了全新的教育理念，它的實施為信息技術在教育領域的推廣和運用帶來了嶄新的理論支持和前所未有的發展機遇。隨著現代信息技術和新課程理念在小學語文教學領域的不斷深入，將信息技術、新課程理念與語文學科教學有機融合，給語文課堂教學帶來了翻天覆地的變化，它以鮮艷的色彩、直觀的事物、活動的畫面，調動了學生的積極性，豐富了學生的知識面，發展了學生的思維力，優化了語文課堂教學，使學生活躍起來，跨越時空限制，有效組合信息，得到最大發展。

一、利用信息技術，創設語文教學情境

一個良好寬松的學習環境必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。這就為多媒體技術的學科運用奠定了基礎。在教學中應積極運用多媒體技術來營造這種學習環境。上課前播放一段韻律優美的輕音樂。優美的樂曲調節了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環境。在課堂中充分發揮教學圖景片的視覺效果，通過展示與課文相聯系的不同投影片，放手讓學生自由觀察，民主討論，發現問題，解決問題，為學生創新意識的激發營造一個民主的學習環境。動畫片是中學生的喜好。讓學生對動畫片中內容進行討論，學生更是一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中得以最大程度體現。

二、利用信息技術，激發學生學習興趣

多媒體技術輔助教學在色彩、動畫及表現手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖像給人以極大的震撼，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力，是其他教學手段所無法比擬的，能極大地激發學生的學習興趣。，調動學習積極性并喚起他們的探索精神和求知欲望。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的多媒體技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。可以說，直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。

在小學語文閱讀教學中，利用軟件制作多媒體課件，產生生動有趣的畫面，再配上音樂，視聽感覺新，使學生大開眼界，從而激發學生的學習興趣，產生良好的視聽效果。這樣能給學生帶來一種心靈的震撼，加深了學生對課文內容的理解，還能受到潛移默化的思想教育。這樣所產生的教學效果生動，讓學生在興趣中全身心投入學習，大大地提高了學習效果。

三、利用信息技術，培養自主合作探究的能力

過多的進行網絡學習，學生容易使過分依賴網絡，沉湎于虛擬世界中。因此，我們必須特別注意培養學生合作學習的精神，采取的方式將學生組成小組。小組成員共同完成學習項目。這種教學方式通過學生之間的交流、溝通，培養學生從多個角度思考問題、解決問題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點的能力，使學生獲得與他人合作的技能。語文教學與生活聯系緊密，要讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。在教學時，讓學生小組合作選擇自己最感興趣的部分進行閱讀學習。在合作過程中，學生自己討論學習方法，自己布置匯報方式，向同學老師介紹自己的所學時，就顯得條理有序，而且口語表達能力也得到了極好地鍛煉。

信息技術與語文教育互相交互、互相整合的一體化，是語文教育現代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術的發展以及在語文教育中的廣泛運用而日益加快，展現出其特有的魅力，把語文教育帶入一個劃時代的世紀。

[1]徐宏，新課程理念下語文學科與信息技術的整合，延邊教育學院學報，2006

[2]王湘紅，淺談信息技術在小學語文教學中的應用，中國信息技術教育，2011