新時期小學生綜合實踐能力培養(yǎng)探析
——從典型課例看綜合實踐能力培養(yǎng)

李 揚華北油田東風小學

新時期小學生綜合實踐能力培養(yǎng)探析
——從典型課例看綜合實踐能力培養(yǎng)

李 揚
華北油田東風小學

所謂實踐能力，通常是認為利用所學知識解決生活中實際問題的能力。針對小學生心里實際，可以把小學生綜合實踐能力的構(gòu)成要素歸結(jié)為：認知能力、操作能力、問題解決能力、交往能力和表達能力五個方面。

當前我國小學教育現(xiàn)狀面臨著“重認知、輕實踐，重知識、輕轉(zhuǎn)化”的尷尬境地。對此，前國家總理溫家寶在國家教育改革會議上曾指出：“教學中，我們比較注重認知，認知只是教學的一部分，……教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一?！?/p>

如何培養(yǎng)小學生的綜合實踐能力，特別是在日常的教學行為中，老師應(yīng)該怎樣去調(diào)動學生的學習興趣，營造更加活潑、快樂的教學環(huán)境，創(chuàng)造自主、合作、探究的教學氛圍，是我們一直以來不斷追求的目標。

筆者認為，小學語文教學活動是學生整個語文學習活動中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語文教學應(yīng)適合學生的認知水平，樹立大語文觀，必須創(chuàng)造多元的活動條件，為學生提供從事語文學習活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本語文知識和技能、語文實踐思想和方法，同時獲得廣泛的社會活動經(jīng)驗。

為了突破課本知識的局限，教師可以采取通過讓學生自主的從身邊的自然環(huán)境或社會環(huán)境中提出問題，并進行調(diào)查研究等學習活動，逐步尋求問題解決的方法，來培養(yǎng)學生的實踐能力。

比如以釣魚島事件為例，讓學生在班會上自主討論，由學生生發(fā)思考問題，以學生自主實踐為主體，教師指導(dǎo)為輔助，讓學生親身參與到實踐活動中去，去了解、去探知、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)造。這樣《釣魚島是中國的》綜合實踐活動應(yīng)運而生。

一、確定課題

圍繞“祖國在我心中”主題，在學生中集中開展以愛國主義為核心的民族精神教育活動。充分利用國慶日、校慶日、主題班會等有利時機作推動，開展對釣魚島爭端事件的討論，并通過課內(nèi)課外對釣魚島資料采集整理，豐富學生課余生活，拓展學生知識面，激活學生愛國熱情，樹立為中華之崛起而讀書的思想。

二、自發(fā)成組

通過分組討論和辯論形式，提高學生參與熱情，并實現(xiàn)從參與到普通提高的目的。由于小學生對釣魚島了解把握不夠清晰，因此依照學生興趣特長，疏導(dǎo)學生自發(fā)成組：（1）搜集釣魚島相關(guān)地理、歷史知識；（2）國內(nèi)外廣大民眾保釣資料（網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志、照片）；（3）采訪校內(nèi)外人員，請他們談對釣魚島事件的看法；（4）關(guān)注國家慶典實況，搜集國家建設(shè)新成就，采集家鄉(xiāng)建設(shè)新風貌；（5）搜集中華兒女報效祖國，為國爭光資料，搜集歌頌祖國詩文，學唱歌頌祖國歌曲。

三、實踐活動開展

分組后，每個同學都明確自己的目標、任務(wù)要求，全員參與，精心組織，團結(jié)協(xié)作，專心研究，完整保存資料成果。

（1）活動小組帶著問題，不局限于對報刊資料搜集，還由校內(nèi)走到校外，進入社區(qū)進行采訪，掌握各界對釣魚島事件的看法，通過有力證據(jù)證明釣魚島屬于中國固有領(lǐng)土，樹立學生“祖國領(lǐng)土不容侵犯”的愛國意識。

（2）指導(dǎo)學生用自己手里的相機、手機、筆記錄祖國日新月異的變化，運用畫筆畫出祖國美好景象。

（3）組織詩會、歌會，結(jié)合學生采集成果，選擇適應(yīng)小學生水平的短詩、歌曲，進一步抒發(fā)學生的愛國熱情，升發(fā)活動氣氛。

運用典型課例實踐活動培養(yǎng)小學生綜合實踐能力的幾點收獲和啟事：

活動讓學生都能“有所知”、“有所得”、“有所悟”，活動從頭到尾都體現(xiàn)以學生為主，動手動腦，用心獲取知識的素質(zhì)教育思路。

實現(xiàn)課堂教學與實踐的有機結(jié)合，做到了小學語文課緊密貼近小學生身心實際，選擇學生感興趣的課題作為研究學習的對象，適度超越書本，超越體系化封閉的課堂教育，面向自然、面向社會、面向?qū)W生生活，進行一種全新體驗。

遵循了“學校、家庭、社會”三層面教育原理，三方配合，共同發(fā)揮，實現(xiàn)教育的三方互補。

實現(xiàn)了人人參與，普遍提高，變古板的課堂講授為靈活的自主攝取，變單項的信息傳遞為多項的信息交流，確保每一個學生都不會掉隊，同時讓有特長的學生也得以發(fā)揮和展現(xiàn)。

活動里有體驗興奮快樂，有進步創(chuàng)新的驚喜，有團結(jié)的意識，有承擔的責任，有挫敗的痛苦，還有前進的勇氣。當一個活動讓涉世未深的孩子張開翅膀獨自飛翔的時候，我們不得不說，綜合實踐活動是新時期小學生綜合實踐能力培養(yǎng)的有效途徑。