數學教學如何走出“0”閱讀的困境

趙現甫河南省安陽特殊教育學校

數學教學如何走出“0”閱讀的困境

趙現甫
河南省安陽特殊教育學校

前蘇聯著名數學教育家斯托利亞爾說：“數學教學也就是數學語言的教學。所以閱讀不再是語文學科的專屬，在數學學科中也十分的重要。加強數學閱讀訓練，使學生掌握科學的數學閱讀方法和技能，養成良好的閱讀習慣，學生就好比掌握了獨立獲取數學知識的金鑰匙，會更好地、更主動地去閱讀、理解、掌握數學知識。

數學教學；閱讀；能力；技巧；培養

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”前蘇聯著名數學教育家斯托利亞爾說：“數學教學也就是數學語言的教學。”所以閱讀不再是語文學科的專屬，在數學學科中也十分的重要。數學既是一門學科，也是一種文化，更是一種語言，數學教學也就是數學語言的教學，因此，它也離不開閱讀。因此在數學教學中重視數學閱讀，培養學生良好的數學閱讀習慣和較強的數學閱讀能力，是每一個數學教師應該值得重視的問題。

一、數學閱讀的迫切性

我們在教學中經常遇到這樣的情況：學生學得很認真，課堂氣氛也很好。可做作業卻錯了一大片；考卷發下起來以后，學生后悔地說：“我都會做，怎么就做錯了？”“這么簡單的題，當時怎么就做錯了？”這種情況，家長、學生和部分老師常常歸結為不認真。深入分析，是不是粗心、馬虎惹的禍呢？其實，在粗心、馬虎的背后暴露的正是學生數學閱讀能力的薄弱。從學生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程，這個過程便是審題。審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的閱讀習慣。這種能力的獲得需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。學生閱讀能力的高低強弱，直接影響到解題過程的正確與否。

二、數學閱讀的技巧的指導

由于數學學習內容的精煉性、數學語言的抽象性，很多學生閱讀時常常“走馬觀花”或“囫圇吞棗”。所以，教師要加強指導學生掌握數學閱讀的方法，使學生從愿讀到會讀。數學閱讀不僅僅是讀的過程，更是眼、口、手、腦等器官有機結合、統一協調的過程。數學的概念、公式、性質、定理等知識必須反復咀嚼，咬文嚼字，反復思考才會明白，它更要求學生直接參與，從不同的角度去思考，去質疑。

三、數學閱讀能力的培養

1.激發學生的閱讀興趣，是培養學生閱讀能力的前提。

數學是一門嚴謹的科學。表述單調、抽象，不易引起學生的閱讀興趣。因此，教師要根據學生的心理特點和年齡特征創設適合學生心理特征的閱讀環境，不僅能激發學生的閱讀興趣，而且能提高閱讀效果。將數學知識點于耳熟能詳的實際生活聯系起來。而創設問題情景時，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當難度，有啟發性。通過向學生提供鮮活的、真實的、有趣味的和具體探索思想價值的數學問題，激發學生的好奇心和求知欲，激發學生的閱讀興趣，使學生不知不覺的走進數學閱讀的殿堂。

2.認真閱讀數學教材，是培養學生閱讀能力的基礎。

數學教材是專家在充分考慮到學生的心理特征，數學學課特點等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。數學教材中概念、定義、性質、公式等內容充分體現了數學嚴謹性和抽象性；書中例題貼近生活具有典型性、代表性；課文中的練習，習題具有廣泛性；書中的圖畫、對話、表格形象生動。學生通過反復閱讀理解，就能把知識融會貫通。通過閱讀教材把數學知識與生活情景聯系起來，讓生活數學化，數學生活化。

3.讓閱讀豐富多彩，是提高學生的閱讀能力的保證。

組織學生閱讀時，要為學生提供豐富的閱讀材料。如教材中“讀一讀”、“做一做”、“你知道嗎”等閱讀材料生動有趣，有一定的超前性和拓展性，如第11冊教材中介紹祖沖之的生平及中國對圓周率研究的貢獻，學生從欣賞的角度去讀，興趣昂然。同時，教師要積極組織學生收集有關數學方面的素材，如古今中外著名科學家刻苦學習，不斷攀登科學高峰的事跡材料。又如從古代的結繩記事，到阿拉伯數字的誕生，再到現代計算機的應用等反映人類在數學方面發展進步的資料。這些鮮活的、真實的、有趣味的閱讀材料，都能激發學生學數學、用數學的熱情，使學生真正理解數學就在我們身邊，從而實現新課標所題出的“人人學有用的數學”的目標。

在教學中，教師可組織學生利用多媒體、電腦等現代化工具進行閱讀，這樣能為學生提供更生動、形象、直觀、感染力強的數學信息。同時組織學生開展自己搜集、整理、統計資料等活動，讓學生直接參與閱讀材料的收集編輯工作。這些豐富多彩的閱讀活動無疑會起到事半功倍的效果。因此數學教學中的閱讀教學應當滲透到教學的各個環境中去。

閱讀向來被認為是獲取知識的重要手段。加強數學閱讀訓練，使學生掌握科學的數學閱讀方法和技能，養成良好的閱讀習慣，學生就好比掌握了獨立獲取數學知識的金鑰匙，會更好地、更主動地去閱讀、理解、掌握數學知識。

[1]王建文.閱讀能力，數學老師也追求——小學數學教學中培養學生閱讀能力的策略研究[J].現代交際，2011（04）。

[2]徐萬軍.思維讓數學閱讀走向理性——淺談小學數學閱讀中積極思維策略[J].遼寧教育，2011（03）.

[3]王丹玲.讓數學思維插上閱讀的翅膀——例談學生數學閱讀能力的培養[J].江蘇教育通訊，2009（05）。