重視學生的課外閱讀

韓 利河北省武安市上團城鄉崇義小學

重視學生的課外閱讀

韓 利
河北省武安市上團城鄉崇義小學

《語文課程標準》中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”

課外；閱讀；指導

教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來，取長補短，互相促進。

—、讀書氛圍

一位教育家說過：“興趣意味著自我活動。”要讓學生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。為了使學生樂讀，我首先通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。我發現，學生課外閱讀的時間早被一些搞笑的漫畫書所占領，他們讀那些書時總是津津有味，屢禁不止。為了幫助學生學會選擇好書，結合校本課程的學習，我們向學生推薦了曹文軒的書。首先我們指導學生認識曹文軒：他首先是詩人，他寫小說，時常以美好的幻想、優雅的韻味，編織美麗的夢境。因此，他的兒童文學作品，能夠組合成為“純美小說系列”……接著，我滿懷深情地向學生誦讀了《青銅葵花》的一個片段。學生聽得十分入神，被作品的內容深深地吸引了。下課了，同學們蜂擁而上，想搶先借到這本書，好一睹為快。家長會上，我向家長們介紹了這學期我們校本課的計劃，同時向他們推薦了一組適合這個年齡段的孩子讀的好書，得到了家長們的支持。幾天后，班上許多學生人手一本曹文軒的書，他們都已深深地沉浸在那美的世界中了，不用再禁止，搞笑的漫畫書也沒再“現身”教室里了。的確，興趣是學生閱讀的動力，枯燥之物誰也不肯品嘗，只有營造良好的讀書氛圍，讓學生接觸到能真正吸引他們的讀物，才能激發學生的閱讀興趣。

二、有效指導

要提高課外閱讀的效率，必須教給學生閱讀的方法。首先，我依據教材，指導學生閱讀課外書的方法，努力達到“得法于課內，得益乃至成長于課外”的目的。我引導學生在整體感知文章內容的基礎上，要學會邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，作上批注，不懂之處畫上相應的符號。讀時要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。要全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。對于一些欣賞精彩片段，還要體會作者怎樣觀察事物、積累材料、合理表達。同時，引導學生將學會的方法運用于課外閱讀。

如果學生都只運用“精讀”的方法的話，就不可能達到“博覽群書”的目的。為幫助學生提高閱讀速度，擴大閱讀量，我還引導學生在閱讀中結合采用不同的方法，如：瀏覽、略讀、精讀、跳讀、默讀、誦讀等等。略讀能擴大閱讀量，有利于知識的積累，讀時要要集中注意力，注意不發音、不辨讀、不轉移視線，這樣才能做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

同時，對于自己在閱讀中遇到的問題，我還引導學生要學會上網查閱資料解決。掌握正確的讀書方法，才能激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、讀寫結合

“不動筆墨不讀書”。讀是知識的積累過程，是提高對語言文字的理解和認識能力的過程，讀對學生語言的表現力有很大的促進作用，是寫的基礎，寫以讀為前提。同時寫又加深學生對所閱讀的內容的認識，因此，重視讀寫結合，能有效地提高學生的作文和閱讀的能力。

這個學期，我引導學生在讀懂文章的基礎上，學習進行仿寫和續寫，讓他們用自己親身經歷的事情或真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。在學生讀懂課文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，我指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而逐步提高學生作文水平。如在學習了《鳥兒的偵察報告》后，我引導學生查找相關的資料，結合自己的生活實際，并展開合理的想象，借鑒課文的寫作方法，也寫一篇“偵察報告”，仿寫的內容自然仍以“環保”為主題；在學了《成吉思汗和鷹》之后，為了幫助學生更深刻地理解成吉思汗的“后悔”，我讓學生做了個續寫的練習：“后來，成吉思汗含淚厚葬了這只自己的寵鷹，在埋葬的過程中，成吉思汗可能會對死鷹說些什么？在鷹的墓碑上，成吉思汗可能會寫些什么？請展開合理想象予以描述。”學生很感興趣，做到既想象豐富，而且想象的內容合理，同時加深了對文章內容的理解。讀寫結合，有效地提高了學生的理解和表達的能力。

四、讀書心得

“好表現”是學生的天性。在教學實踐中，對學生作出正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可是增強學生內心的成就感，從而更好的激發學生積極學習和主動閱讀的動力。這個學期，我們經常組織學生進行讀書交流和讀書競賽。主要方法是：

（1）對愛讀書的學生進行鼓勵、表揚。了解學生課外閱讀的情況，并在班級公布學生的閱讀篇目，愛讀書的學生進行表揚、鼓勵。

（2）開展讀書比賽。本學期年段組織學生進行語文知識能力競賽，目的是促進學生進行課外閱讀，提高學生的課外閱讀能力。

（3）組織學生進行讀書經驗介紹，對好的經驗、方法給予充分肯定。