高校向應用技術型大學轉變背景下的聲樂教學改革探索

董康坦

摘 ?要：為了適應地方產業結構升級對人才培養結構的特殊需求，教育部鼓勵一些地方本科高校向應用型大學轉變，這也是我國建設現代職業教育體系的重要戰略部署。本文首先分析了高校向應用技術型大學轉變的政策價值，然后分析了這一背景下的聲樂教學改革必要性，最后總結了改革策略。

關鍵詞：應用技術型大學;聲樂教學改革;策

一、高校向應用技術型大學轉變的政策價值

應用技術型大學的核心價值觀在應用技術上，這是大學和產業相融合的著力點，也是學科、專業、教師改革的主要渠道，能夠彰顯大學的辦學特色，詳細來說高校向應用技術型大學轉變的政策價值主要包括：

第一，培養應用技術型人才是支持我國產業結構優化升級的重要途徑，目前我國高校人才培養和社會需求之間存在脫節，人力資源結構失衡問題一直存在，而高校向應用技術型大學轉變就是為我國公共服務和產業結構升級培養更多的高層次技術人才，與市場和企業的人才需求相對接。第二，推動高校特色辦學，實現我國高等教育結構優化。目前我國很多地區的高校都在向學科健全、規模大等綜合性方向發展，所以導致高校之間存在同質化現象，沒有自己的特色。第三，有利于深化校企合作機制，從而建立現代職業教育體系。

二、高校向應用技術型大學轉變背景下聲樂教學改革的必要性分析

面對人們日益增長的物質文化需求，音樂教育在大批高校中開展也是順應這個時代的要求，很多擁有音樂夢想的學生投入其中，也為我國培養了大批音樂人才。而在高校向應用技術型大學轉變階段，音樂教學的培養內容、培養目標、培養指導思想等方面都發生了巨大變化，所以對音樂教學進行改革是高校向應用技術型大學轉變的重要內容之一。

在當前的應用技術型大學中，傳統高校的教學方式已經不再適合于現代聲樂教學的需求，也給現代聲樂教學帶來了很多不利影響。聲樂教學目標應該立足于應用技術型大學的辦學宗旨，應該與社會、市場需求相適應，應該堅持產教研相結合的原則。另外一方面，教育部在應用技術型大學的教學改革建議中也提出應該培養學生的綜合能力，聲樂教學應該符合這種教育改革的需求。

三、聲樂教學改革的策略分析

通過以上分析我們認識了高校向應用技術型大學轉變的必然趨勢，而在這一背景下，聲樂教學改革也有著很大的必要性。結合這一背景特點和聲樂教學自身特色，本文認為其改革的主要策略包括：

第一，正確認識聲樂教學在音樂教學中的作用。應用技術型大學更加重視的是實用性，與社會的需求相適合，所以聲樂教學在音樂中的地位也應該發生變化。在傳統高校中更加重視研究工作，而聲樂教學并沒有給予足夠的重視，并且很多教師對這一教學內容的認識也比較缺乏，所以為了解決這一問題就需要提高教師對聲樂教學的重視力度，樹立正確的聲樂教學觀念。應用技術型大學進行的是全面教育，聲樂教學屬于基礎性部分，所以只有認識到這部分在音樂教學中的作用，才能更好地完成全面教育。

第二，確立聲樂教學的合理目標。隨著高校向應用技術型大學轉變，其辦學理念必然會發生變化，也就是從當初培養研究型學生向更為實用性學生轉變，而這就是教學目標的轉變。教學目標對教學內容有一定指導性，能夠讓學生知道重點和教學流程，有利于學生對整個學習內容的掌握，所以確立聲樂教學目標是提升學生學習效果的重要方式。應用技術大學聲樂教學目標應該多參照社會需求，根據人民大眾對美的要求、對音樂的特殊性要求來設置教學目標。制定合理的培養方案是具體落實教學目標的關鍵環節，所以聲樂教學教師應該根據學生的具體情況、聲樂教學目標來制定具體實施方案，比如根據實際情況適當增加聲樂課時，這也是強調時間意識，督促學生順利完成教學目標的具體辦法。

第三，不斷豐富聲樂教學的方式。傳統高校在聲樂教學方面主要采用單一、枯燥的聲樂課，這主要是受到高校教學目標、教學指導思想的束縛，而向應用技術型大學轉變后，聲樂教學方式應該向更為多元化的方向發展，綜合利用多種有效教學辦法，讓學生從聽覺、視覺等方面來感受聲樂，從而提高他們的聲樂水平。應用技術型大學在聲樂教學上應該為學生提供更多的欣賞聲樂機會，能夠恰當運用聲樂表達情感，獲得聽覺上的享受。社會需求的是表現力更強的音樂表演者，所以學校在培養過程中應該加強學生和音樂的交流，讓學生從中能夠獲得聲樂表達的相關技巧。為了進一步豐富聲樂教學，教師可以組織多種聲樂表演，引導學生參加各種實踐活動，從中積累經驗，將實踐和理論學習相結合。高校向應用技術型大學轉變背景下的教育更重視實踐的作用，而聲樂教學也是如此，所以在教學中應該加大聲樂演唱實踐，比如多舉辦一些班級晚會，讓每一位同學都能夠參與其中，將平時所學聲樂知識運用到實踐中;其次還可以舉辦個人畢業音樂會，這也是一些大型音樂院校最近幾年的實驗，而這一方案更適合向應用技術型大學轉變的高校，因為學生籌辦的過程就是逐漸接觸社會的過程。

第四，實現學生合作探究式學習。傳統高校的聲樂教學往往是學生單槍匹馬學習，而這種學習效果有限，無法和他人形成比較好的經驗交流，所以對于社會需求也存在一定脫節。而開展更為豐富的合作探究式學習就是讓學生根據自己的實際情況來相互借鑒，將對方看作以后演出的對象，給自己提供一種預演。學生之間相互交流也是互相傾訴聲樂獨到見解的重要方式，對他們實際聲樂水平的提高極為有利。

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（作者單位：信陽師范學院華銳學院）