淺論職校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

黃偉東

摘 ?要：計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)課程，在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)期間，需要引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，但由于計(jì)算機(jī)屬于操作性教學(xué)，所以內(nèi)容會(huì)隨著教學(xué)逐漸加深，同時(shí)理論難度也會(huì)持續(xù)加深，部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)趣和枯燥，這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要多采取有效、有趣的教學(xué)方法，在原有的教學(xué)環(huán)境下，合理運(yùn)用資源，通過(guò)研究挖掘，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方案，以實(shí)際操作為前提增加學(xué)生興趣，帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)方法

一、運(yùn)用多種教學(xué)方案，保證教學(xué)質(zhì)量

職校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和其他的教學(xué)方法存在較大的區(qū)別，并與其文教也有不同之處，由于在進(jìn)行該理論教學(xué)的過(guò)程中存在乏味、枯燥的特征，但實(shí)際操作性能較強(qiáng)，因此在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用有趣、有效的教學(xué)方案，這樣有助于改變課程枯燥乏味的特性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.課前可以采用談話法進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生閱讀書(shū)本內(nèi)容，后期以目的性的提問(wèn)提高教學(xué)質(zhì)量，這樣不但可以起到在教在復(fù)的效果，還能讓學(xué)生詳細(xì)了解教學(xué)內(nèi)容，這樣便于實(shí)際操作，巧妙的引入課本章節(jié)。

2.新知識(shí)教學(xué)，可運(yùn)用講授的方法與演示的方法。在課堂中教師對(duì)理論進(jìn)行詳細(xì)講解，以及實(shí)際性上的操作，與此同時(shí)教師可采用富多媒體進(jìn)行教學(xué)，操作科學(xué)性能較強(qiáng)的裝置進(jìn)行教學(xué)演示操作，這樣可以無(wú)聊、煩躁的教學(xué)課堂瞬間變得活躍起來(lái)，原本理解難度較大的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單化的進(jìn)行教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

3.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析，讓同學(xué)可以有目的的去閱讀，并在書(shū)本內(nèi)容中尋找答案，這樣可以降低教學(xué)課程的難度，起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。例如：在進(jìn)行EXCEL表格篩選這方面內(nèi)容期間，老師可指導(dǎo)學(xué)生以疑問(wèn)性的方式去閱讀書(shū)本內(nèi)容，如如何進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選？在什么狀態(tài)下可以操作高級(jí)篩選？什么樣的狀態(tài)下采用自動(dòng)篩選操作？等，這樣帶著目的去閱讀并尋找答案，如果學(xué)生在閱讀以及通過(guò)自己的理解后得出答案，那么學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容可以說(shuō)是基本了解了。

綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)期間將多種有效、科學(xué)性較強(qiáng)的方法聯(lián)合使用，不但可以讓課堂氛圍活躍起來(lái)，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道其實(shí)大部分的職校學(xué)生總體的素質(zhì)就不高，無(wú)論在課堂紀(jì)律還是接受知識(shí)方面都無(wú)法跟一般的高中生所比較。對(duì)此我在講授WORD的圖文混排內(nèi)容時(shí)，首先展示我用WORD功能預(yù)先排版好的一篇圖文并茂的電子板報(bào)來(lái)導(dǎo)入這節(jié)課的授課內(nèi)容，同學(xué)們都用驚奇、羨慕，渴望的求知眼光觀看欣賞，問(wèn)其是否很想學(xué)習(xí)，同學(xué)們都做出了肯定的回答，也表現(xiàn)出很想馬上知道怎么做出來(lái)這樣的效果。這時(shí)我就慢慢地引入我們這節(jié)課的內(nèi)容---WORD的圖文混排，以這樣上課前奏來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，然后我再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容講解，接著同學(xué)們自己動(dòng)手操作，這樣的話無(wú)論在老師的教學(xué)還是同學(xué)們的學(xué)習(xí)都起到了一個(gè)事半功倍的作用。同學(xué)們以極大的自由想象力在規(guī)定的課時(shí)里在我的輔導(dǎo)下很快每人排版了一篇不同風(fēng)格的精美的電子板報(bào)。同學(xué)們被誘發(fā)的學(xué)習(xí)激情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變到我要學(xué)，從而較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在開(kāi)展教學(xué)課程當(dāng)中，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置，這樣以所布置的任務(wù)為驅(qū)使動(dòng)力，這樣有了動(dòng)力才能讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)、高效的方式去學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握知識(shí)的目標(biāo)。

2.在課堂教學(xué)中，教師需要盡可能的以日常生活為例子，根據(jù)問(wèn)題本質(zhì)出發(fā)，這樣才能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，積極通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解決，從而幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)。

3.利用技能競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：爭(zhēng)強(qiáng)好勝使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很樂(lè)意參加。班級(jí)以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)講座，這樣可以根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)的不同和學(xué)習(xí)能力的不同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

四、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

其實(shí)很多從事教育方面的人特別是計(jì)算機(jī)教師都深有體會(huì)，在當(dāng)今信息縱橫的時(shí)代里尤其計(jì)算機(jī)信息的更新是日新月異，許多計(jì)算機(jī)軟件不斷升級(jí)、版本也在不斷地更新?lián)Q代。這些換代的軟件如果我們不去學(xué)習(xí)它接觸它，久而久之我們就很快對(duì)它陌生，甚至不會(huì)使用了。要掌握日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)的主要途徑就是靠自學(xué)。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的獲得計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，才能在后期崗位工作中應(yīng)對(duì)自如，對(duì)不熟悉的軟件學(xué)以自用。如在進(jìn)行PowerPoint實(shí)用教程時(shí)，剛好恰逢母親節(jié)，因此教師需要要求學(xué)生從“感恩”這個(gè)詞語(yǔ)出發(fā)，從中領(lǐng)悟母親對(duì)自己的重要性，以此作為靈感才能制作出好的作品，這樣才能讓學(xué)生以創(chuàng)新的思維自主的去動(dòng)手操作。主要是在不局限于課本的情況下，讓自身的動(dòng)手能力得以發(fā)揮;其次還能將課本部分的內(nèi)容運(yùn)用到作品制作當(dāng)中，這樣可以充分的體現(xiàn)出了計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值型和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在此教學(xué)方面，教師可以進(jìn)行合理指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷向前發(fā)展，只有不斷去更新、開(kāi)拓自己才能制作出更好的作品;還能讓學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)比，相互了解作品的不足之處和優(yōu)勝之處。

綜上所述，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)期間，應(yīng)將多種有效、科學(xué)性強(qiáng)的教學(xué)方案聯(lián)合使用，以不同的教學(xué)措施來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，這樣可以將“被動(dòng)”轉(zhuǎn)換為“主動(dòng)”學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)到扎實(shí)的職業(yè)技能，提供更多的方法，使他們更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]于寧.探索職校計(jì)算機(jī)課堂有效教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇.2014（44）：120-145.

[2]王巧玲，沈慧娟.應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào).2013（06）：78.

[3]張娟娟.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].河南科技.2012（14）：469-510.

（作者單位：廣東清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）