衛校生物教育中調動學生積極性的新探索

劉成

衛校生物教育中調動學生積極性的新探索

劉成

隨著我國新課改的不斷深化，對衛校培養出來的人才提出了更高的要求。怎樣在衛校生物教育中調動學生的積極性，提高教學質量和學生綜合素質，成了教育機構高度關注的問題。本文筆者從當前衛校生物教育中存在的問題，提出了調動學生積極性的策略，以期能對衛校生物教師提供借鑒。

生成性教學；初中物理；實踐探析

衛校生物教育人才培養，必須要順應社會的改革與發展，積極響應新課改提出的教育理念。衛校必須要結合本校的實際情況，適時調整人才培養的目標與模式。同時，還要不斷擴展培養生物教育專業人才的有效途徑，適應社會新時期對高素質人才的需求。

一、當前衛校生物教育中存在的問題分析

雖然新課改理念逐步滲透到教學中，但當前的衛校生物教育中依然存在著很多問題。部分教師沿襲傳統的教學方法，陳舊呆板，墨守陳規，已經與新時代的思想脫軌。這些問題主要包含以下三個方面：

1.學生自主探究的學習方法存在缺陷

在當前部分衛校生物教育中，教師僅靠單純的給學生傳授知識，方法單一，教師自身對知識系統都缺乏認知水平。生物教學實驗多以驗證性實驗為主，目前提倡的自主探索學習，在衛校生物教學中使用較少。教師在具體的教學實踐中，依然占據著主導地位，對學生僅知識講解理論知識。新課改提倡的教學，要求學生自主探索，教師必須要引導學生主動參與，勤于探索，逐漸培養學生的創新能力，以及獲取知識的能力。學生在生物學習中，依然過分依賴教師，學習方法上存在著很大的缺陷，缺乏自主探索技能。

2.培養目標與新課改對教師的要求脫節

衛校生物教師不僅要給學生傳授理論知識，還要注重培養學生的生物素養，提高技能。而在衛校生物教學中，教師自身的專業素質與能力較差，對學生的訓練不足，特別是在管理班級與組織活動方面，教師的專業能力都與時代脫軌。教師對自身的要求便是會講課，對學術性的知識基本不了解情況。新課改對衛校生物教師的要求較高，要求教師在專業能力方面，不僅會講課，還要掌握很多學術性知識。依據當前的生物課程設置、教材設置等方面可以看出，很多衛校只重視語文、數學、英語重點課程，對生物課程嚴重忽視，這種教育思想的模式，與現當代的教學方式嚴重脫節，成效很差。

3.教學考核標準不明確，組織不規范

考核學生自身的技能，是衛校生物教育的重要部分。但從當前的衛校生物教學考核系統來看，教師只是注重考察學生的成績，忽視了學生的技能。學生在課余實踐的表現，教師基本上是不清楚。教師對學生的考核除了成績之外，沒有任何的實際標準。組織學生做生物實驗時，也沒有進行全程管理，導致大部分學生對生物實驗采取形式主義，很懶散的走過場。

二、衛校生物教育中調動學生積極性的策略

針對當前衛校生物教學中存在的問題，學校及教師都要重視如何解決這個問題。要想提高課堂教學質量，充分調動學生的積極性，教師必須要采取新的策略。

1.加強對學生自主探索學習能力的培養

新課程理念提出，教師必須要順應時代的發展，從知識的傳授者，轉變為學生學習的引導者。衛校生物教師在具體的教學過程中，必須要摒棄傳統的教學方法，對新課改的教學理念積極探索，讓學生愿意自主學習，不再是被動式的學習。因此，生物教師在教學中，要有意識的培養學生自主學習的能力。例如，衛校生物教育在講授“顯微鏡的結構和使用”這一堂課中，教師在正式開課之前，可以對學生進行提問：怎樣正確使用顯微鏡呢？學生肯定會產生濃厚的興趣，教師在把學生分成若干個小組，每個小組發放一個顯微鏡，讓學生觀察病理玻片、頭發絲，增強課堂教學的趣味性。

2.教師必須要合理安排課程，選擇教學內容

新課改對教師提出的要求較高，教師必須要積極學習新課改提出的各種教學理念。教師在具體的教學過程中，要注意合理安排生物教學課程，優化教育資源配置，選擇教學內容，著重培養學生的職業技能。因此，衛校生物教師必須要及時更新生物教學的層次性。例如，生物教師在講“病原生物與免疫”的章節時，教師要根據這個章節合理安排課時，并合理設計每節課講哪些內容，并設置好教學環節。如第一堂課中，教師可以給學生講“病毒這種非細胞型微生物的基本特征”，第二節課給“病毒的基本形狀”，第三節課講“病毒的結構與化學形成”等，并在課后給學生布置適當的習題鞏固所學基礎理論知識，加深記憶。

3.教師要不斷改革教學方法，因材施教

衛校生物教師在教學過程中，要不斷提高自身的專業素質與教學能力，改進自身的教學方法。教師合理安排教學訓練過程中，要根據生物教學基本理論，循序漸進。教師針對每個學生的特點，采取不同的教學方法，讓學生在課堂上充分掌握知識，課后鼓勵學生勤于復習功課，思考問題，提高學生學習的積極性。

4.充分利用多媒體現代信息技術教學

多媒體信息技術已被廣泛應用到現代教學中，衛校生物教師可以根據多媒體集圖片、音像、視頻于一體的特點，在課堂教學中為學生播放一些與課題相關的視頻，學生通過直觀形象的觀看視頻，加深印象，提高學習興趣。例如，教師在給學生“人口腔黏膜上皮細胞標本片的制作和觀察”實驗時，可以從網絡上找這個實驗具體操作過程的視頻，待學生看完視頻后，教師在組織學生去實驗室自行操作，確保完成教學任務。

三、結語

積極探索衛校生物教育中調動學生積極性的方法，可以有效提高生物教學質量，促進學生的綜合發展，全面提升學生的自身素質。生物教師在具體的教學過程中，要注重培養學生的興趣，不斷改善教學方法，反思教學行為，總結教學經驗，為社會培養人才做出貢獻。

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（作者單位：山西大同市衛生學校）