論少兒美術(shù)培訓(xùn)的多樣化教學(xué)

陳 蕾 （戶縣文化館 710300）

近年來，隨著我國素質(zhì)教育的開展，很多家長都將學(xué)生的素質(zhì)教育指向美術(shù)學(xué)習(xí)，尤其是對美術(shù)研究的不斷深入，美術(shù)的魅力也不斷呈現(xiàn)。少兒美術(shù)學(xué)習(xí)作為孩子的啟蒙學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的重要性不言而喻，培訓(xùn)結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來執(zhí)行學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣化教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知。

一、不同培訓(xùn)機構(gòu)采用的教學(xué)方式概論

通常情況下，對于培訓(xùn)市場而言，從辦學(xué)形式以及辦學(xué)地址劃分為兩個陣營，包括校內(nèi)陣營和校外陣營，校內(nèi)部分指的是私人利用學(xué)校提供的場地來進(jìn)行教學(xué)，這種辦學(xué)者可以分為三類：（1）以美術(shù)專業(yè)為公職的美術(shù)教師；（2）美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)者；（3）非美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。在校外的培訓(xùn)機構(gòu)主要表現(xiàn)在少年宮、畫室、工作室、繪畫培訓(xùn)班以及民辦藝校和家教幾個方面，這些方面都各有優(yōu)劣，其教學(xué)方式也多樣多彩，其中以少年宮的教學(xué)方式最為豐富。如以觀察討論為主導(dǎo)的教學(xué)、以示范性為主導(dǎo)的教學(xué)、以練習(xí)情景為主導(dǎo)的教學(xué)、以學(xué)生績效為主導(dǎo)的教學(xué)等，這些教學(xué)方式的優(yōu)劣不一而論，當(dāng)然給學(xué)生造成的影響也定然不同。本文主要以文化館的教學(xué)為例，分別闡述教學(xué)方式的優(yōu)劣。

二、不同教學(xué)方式的教學(xué)效果分析

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)法是指學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自行解決學(xué)習(xí)問題，這個學(xué)習(xí)的過程可以不需要教師的指導(dǎo)，但是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力是教師逐漸培養(yǎng)出來的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)法主要包括觀察法與討論法，（1）觀察法主要適用于學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容比較感興趣，在教學(xué)之前已經(jīng)對教學(xué)的內(nèi)容有了一定的了解，但還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而學(xué)生的審美能力也能通過觀察法得到較大地提高。如文化館少兒美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中有關(guān)機器人這一主題時，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氣氛適當(dāng)?shù)剡x取機器人模型或是播放機器人的圖片，讓少兒自主觀察機器人的特點，增加少兒對機器人的了解，提高繪畫能力。觀察法獲取信息的途徑較為簡單，信息較為直觀，但觀察法主要受時間限制，且獲取的信息綜合性較差，且內(nèi)容片面化。（2）討論法是少兒根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由討論，各自發(fā)表對該教學(xué)內(nèi)容的理解，結(jié)合眾多討論結(jié)果完成作品。文化館少兒美術(shù)培訓(xùn)的少兒們在完成小動物的繪畫過程中，會根據(jù)自己在生活中所見的小動物特點進(jìn)行繪制，但也有少兒會畫一些自己想象的小動物，如有兩只腳的蛇等。結(jié)合少兒們的繪畫結(jié)果加以討論，將繪畫過程變得更加有趣。討論法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，有助于學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作的精神，但是這種方法需要在討論前做好準(zhǔn)備工作。

2.教師輔助指導(dǎo)法

教師輔助指導(dǎo)法是指教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，主要起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要作用。這種教學(xué)方法需要教師對教學(xué)內(nèi)容足夠的熟悉，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容足夠陌生，然后教師才能在有效的時間內(nèi)用簡潔的語言設(shè)置問題情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入繪畫主題中。如文化館少兒美術(shù)培訓(xùn)中，在要求學(xué)生對自己最敬佩的人進(jìn)行描繪時，很多學(xué)生會因為之前沒有接觸過對人物的繪畫，且人物繪畫本身難度較大，所以不知道該如何畫出第一筆，這時就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，以簡潔易懂的語言講述人物繪畫需要注意的地方，幫助少兒們獲得更多的自信。教師輔助指導(dǎo)法更注重將少兒的生活融入到學(xué)習(xí)中，讓其獲取學(xué)習(xí)知識的范圍更加廣泛，學(xué)習(xí)主動性以及智力都能得到提高，美術(shù)學(xué)習(xí)的視野更加開闊。但是教師對這部分教學(xué)的過程把握難度較大，使得學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識可能產(chǎn)生消極影響 。

3.師生互動學(xué)習(xí)法

師生互動學(xué)習(xí)法是指教師與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步的方法，其中以請進(jìn)教學(xué)法為主。如文化館少兒美術(shù)培訓(xùn)《海灘上》這一主題內(nèi)容中，教師可以創(chuàng)設(shè)海灘上的情境引入主題，同時吸引少兒們的注意力，營造活躍的教學(xué)氛圍，然后讓學(xué)生自由想象海灘上的情境，將自己當(dāng)成海灘上玩耍小朋友中的一員，與同學(xué)們一起做游戲，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，將自己所想象海灘上的情境都繪制出來。這種教學(xué)方法對提高少兒們對美術(shù)的想象能力、創(chuàng)造性思維有重要作用，同時美術(shù)教學(xué)效果也有明顯得提高。

三、多樣化教學(xué)的優(yōu)劣

多樣化教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)的一種重要方法，但是需要教師對少兒學(xué)習(xí)能力的實際情況、少兒對美術(shù)的理解有著清楚的理解，多樣化教學(xué)對環(huán)境、教師教學(xué)能力的要求較為嚴(yán)格，如果這些條件達(dá)不到，多樣化教學(xué)只能成為一種形式。當(dāng)然，多樣化教學(xué)較單一教學(xué)方式而言，教學(xué)效果明顯得到提高。少兒們對美術(shù)的理解還處于圖畫期，沒有美術(shù)繪畫經(jīng)驗，單一的美術(shù)教學(xué)方式容易讓少兒對事物的理解過于片面化，多樣化教學(xué)讓少兒充分理解教學(xué)主題，學(xué)會將抽象事物具體化，同時理解繪畫內(nèi)容的能力能夠得到極大地提高。

四、多樣化教學(xué)對美術(shù)教學(xué)的影響

1.改變單一性教學(xué)

通過對文化館少兒美術(shù)培訓(xùn)的多樣化教學(xué)效果可以發(fā)現(xiàn)，少兒美術(shù)培訓(xùn)可以為少兒帶來良好的繪畫氣氛，豐富的教學(xué)經(jīng)驗為少兒的藝術(shù)發(fā)展提供了保障，同時多樣化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的單一性教學(xué)方式，使少兒對藝術(shù)的理解得以加深，創(chuàng)造力得以提升，對今后在其他方面的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。如教師可以按照少兒美術(shù)培訓(xùn)地點，定期組織學(xué)生們到附近的少兒美術(shù)展覽館中參觀，通過教師的講解，欣賞其他小朋友的繪畫特色，了解自己繪畫中的不足，進(jìn)而加以改正，以這種方式幫助小朋友自主提高繪畫能力。

2.促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

有些小朋友進(jìn)行少兒美術(shù)培訓(xùn)時并不是出于自己的本意，所以其對美術(shù)并沒有較大的學(xué)習(xí)興趣。而少兒美術(shù)培訓(xùn)中獨具藝術(shù)氣息的教師是改變少兒對美術(shù)看法的第一步，教師通過對各個學(xué)生自身特點的了解，在教室中張貼學(xué)生喜歡的美術(shù)作品，定期組織學(xué)生開展手工作業(yè)，以勞逸結(jié)合的方式讓學(xué)生在多樣化教學(xué)中促進(jìn)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

隨著生活水平的提高，兒童的智力也不斷地進(jìn)化，其已經(jīng)形成獨立的思維模式，通過鍛煉其能力，兒童的觀察角度和審美創(chuàng)造都會得到很大的提高，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，其可以最大限度的表現(xiàn)出自己的情感，將生活中的見聞表現(xiàn)出來，多樣化的教學(xué)可以更加有效地誘發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓兒童形成一種個人游戲體驗。

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