在美術教學中如何加強學生的速寫能力

張 欣 （江蘇省連云港市贛榆區厲莊高級中學 222121）

在美術教學中如何加強學生的速寫能力

張 欣 （江蘇省連云港市贛榆區厲莊高級中學 222121）

速寫是造型藝術的基礎，是最具概括性的繪畫語言，是美術高考的重要組成部分。速寫能夠有效的培養學生的觀察能力和繪畫概括能力，提高學生對形象的記憶力和默寫能力。本文從加強速寫訓練的重要性和采取正確的方法來培養學生的速寫能力來對如何在美術教學中加強學生的速寫能力。

美術；速寫能力；培養

速寫不僅僅是一種繪畫方式、手段，更是一個學生美術綜合能力的體現，也是繪畫訓練的重要手段，能夠培養學生的造型能力，提高學生的創作水平。速寫能夠比較全面考察學生的美術能力，在美術高考中速寫占了相當大的比重。

一、加強美術教學中學生的速寫訓練的重要性

速寫作為美術高考的一門必考科目，也是美術工作者最基本的一項本領。速寫能夠幫助學生更好的記錄、描繪生活，幫助學生積累素材。每一幅美術作品都是在大量的素材積累之下以速寫為基礎完成的1。

對于美術教育者來說，有必要將學生速寫尋來融入到日常教學之中，加強學生的速寫能力有助于培養學生觀察生活的能力和分析解決問題的能力，加強學生對速寫知識的了解，通過合適的構圖，人物比例、動態和線條的表現來扎實速寫基礎，從而使學生的速寫能力不斷提高，為美術打下扎實基礎。藝考學生掌握的速寫知識還是比較全面的，欠缺對速寫知識的系統性和整體性的了解，比較缺乏細節刻畫能力，容易出現比例與動態不相符，動態不到位，出現透視錯誤，速寫人物的四肢不對稱，在構圖上不完整等問題，因此，美術教師有必要強調速寫對美術的重要性，要引起學生的重視，加深學生對速寫基礎知識的理解，速寫要畫得好，要通過反復的練習，鍛煉學生速寫能力，提高學生的速寫能力。

二、豐富速寫的教學手段，加強學生速寫能力的訓練方法

美術教學與其他的教學不一樣，美術學習上，如果掌握的繪畫方法不對，那繪畫的效果是有很大的差別。對于美術速寫教學來說，讓學生掌握好速寫的表現方法與特點，必須要做到以下三點：

（一）畫好速寫的前提是要掌握好各種比例關系

在速寫教學中，要讓學生充分了解和認識人體的比例、結構、運動規律等，是畫好速寫的前提。然而大多說的學生對比例、結構、運動規律的認識都是比較淺顯、模糊，需要教師運用人體解剖圖片和模特來加強學生的理解，同時對學生進行不同動態的寫生訓練，從而來對學生的理解加以鞏固。

畫好速寫要把握對象的比例，要從整體入手，再到局部，同時要隨時注意整體比例關系，這樣才不會出現與對象不成比例的現象出現。比如，在進行人物速寫時，我們通常所強調的“站七坐五盤三半”、“三庭五眼”“七個半頭高”等比列并不一定符合現實情況，需要我們根據實際情況來實際進行調整。這些速寫的比例知識提醒學生在進行速寫訓練時，既要按照這個固定比例知識，又要切合實際情況，抓住速寫對象的特征，畫出特征。

動態速寫的作畫步驟：一是要認真觀察動態對象，選取對象具有典型性的動態，仔細去感受對象的動態；二是要準確畫出寫生對象的動態線條和動態的輔助線條；三是畫出寫生對象的體積關系；四是畫出寫生對象衣物的衣紋；五是按照畫面的結構調整整體關系；六是仔細刻畫寫生對象的頭部。在人物動態速寫的寫生中，容易在寫生對象的手腳的刻畫上出現問題，出現寫生對象手腳結構不清楚，比例不對稱，在左右腳的形態比較模糊，刻畫的穿上鞋子的腳區分不了左右腳的問題。在此基礎上，應該加強學生對透視知識的了解，教會學生人體結構的分析結合人體的運動規律，使學生掌握透視比例關系，掌握畫動態速寫的技巧。

（二）畫好速寫的基本要求是要掌握正確的表現方法

速寫的表現形式有很多，最常見的有以線為主和一線為主，線面結合的速寫。以線為主的速寫表現形式，是在速寫的表現過程中，以寫生對象的結構為出發點，用線條的形式將寫生對象的形體轉折、變化運動、和衣物的質感以簡單具有概括性的線條表現出來2。

以線為主，線面結合的變現形式，將明暗調子的變化與線條的結合，在速寫中穿插線面、明暗調子等都是線面結合的表現形式，是進行速寫訓練常用的表現形式，具有表現力強，層次豐富的特點。對于速寫中線條的處理要注意以下三點：一是要注意衣紋的線條，衣紋線要疏密合適，體現結構特點，切記不要出現平行的線條；二是對象的結構線條要準確；三是刻畫局部的線條要輕重合適，切忌將局部線條的刻畫太重、太多、太實。

在學生速寫訓練中，很多學生喜歡采用素描中明暗的關系來表現速寫，注重明暗調子，但是這種表現方式容易出現整體與局部的關系處理不得當，容易導致速寫速度慢，速寫對象形體結構模糊等問題。教師首先可以選取一些經典的臨摹作品，引導學生先觀察，在臨摹，在臨摹過程中，加強學生對線條的輕重快慢、線條的疏密、線條的組合的學習，學習速寫的表現方法。其次，在進行一段時間的臨摹學習以后，可以的對學生進行大量的寫生練習，讓學生用在臨摹中學到的表現方法來表現寫生對象。最后試著讓學生進行速寫默寫練習。讓學生嘗試將之前臨摹或者寫生過的人物形象默寫出來，單個練習、組合練習、場景組合練習。

（三）提高學生速寫水平的重要手段是教師的示范

在美術教學中，教師的速寫示范教學是學生速寫學習的重要手段。如果只給學生提供完成好以后的作品，就比如數學題給出答案，然而學生并不清楚其中的解題過程。速寫學習也是同樣的道理，不能夠清楚的知道速寫的作畫步驟是怎樣的，從哪一步開始，是從局部開始，還是從哪里開始，學生全然不知。

因此，教師在進行速寫示范時，應嚴格按照速寫的整體作畫步驟進行，先畫什么，再畫什么，讓學生看出怎樣是整體作畫。只有讓學生參與到速寫的過程中，對學生進行速寫步驟的講解，對速寫的難點進行邊畫邊講接的方式，使學生更加直觀形象的了解速寫的構圖、結構、比例關系、透視關系、線條的運用。在學生遇到難點時，可以隨時向老師學習，教師的示范教學在學生的速寫學習中有著很重要的作用，

三、結語

速寫是加強學生造型訓練的重要途徑，是培養學生觀察力和造型能力的重要手段，在美術教學中應該加重學生的速寫訓練，對培養學生的觀察能力、概括能力、線條的表現能力等繪畫造型能力有著極為重要的作用。

注釋：

1.葉慶英.美術高考的教學策略分析[J].考試周刊，2015，（39）：5.

2.芮君平.淺議速寫在美術高考專業教學中的重要性[J].美術教育研究，2011，（23）：111.