音樂教育與心靈啟迪

崔 宇 （張家口市群眾藝術館 075000）

音樂教育與心靈啟迪

崔 宇 （張家口市群眾藝術館 075000）

音樂教育一直是學生整體教育的一個重要組成部分，它其中一項最主要的作用就是可以對學生的心靈進行啟迪，這也是我們進行音樂教育的一個主要原因，那么從這篇文章當中我們可以通過探究得出音樂教育能夠啟迪心靈的原因,并探索出音樂教育是如何進行心靈啟迪的？還有在當今的新形勢下，大學教育應該如何把握音樂教育對心靈的啟迪，這三點都會在文中得出正確的結論，同時我們也可以通過此文合理的預測未來音樂教育對心靈啟迪的走向。

音樂教育；心靈；啟迪

音樂是抒發人類情感，表現人類情緒生活的一種重要藝術形式，學習音樂不僅可以陶冶情操也可以加深人們對藝術的理解。近代教育改革提倡素質教育，使得音樂、美術、體育，這些以前被認為是“副科”的科目被重新重視，這其實是教育界的一場變革。音樂教育的功能絕對不是學習知識這么簡單，通過學習音樂可以擴展學生的思維，開發學生的大腦，啟迪學生的心靈，這都是學習音樂所附加的正能量效應，作為音樂工作者，我們要借助這一東風，使孩子從小就得到良好的音樂教育，通過音樂的啟迪，使孩子們熱愛音樂，進而報效祖國。下面我們就聚焦一點，著重論述一下音樂教育對心靈的啟迪。

一、音樂教育能夠啟迪心靈的原因

（一）教學方法獨特，能勾起學生好奇心

音樂教學所具有的趣味性都是其他科目所無法比擬的。音樂教學的過程是一個教學互動的過程，無論教習技能還是知識都需要教師與學生在課堂上互動，這也就形成了異于其他科目的教學方法，能夠最大程度上勾起學生的好奇心，進而帶動其思維的運轉，使得其心里不斷對所學的知識理解分化，而這一學習過程恰恰就是學生心靈啟迪的過程，知識的學習使心靈得到了啟迪。

（二）音樂學科富有內涵，知識量大

豐富的音樂知識也是能夠啟迪心靈的原因之一。從河南舞陽骨笛算起，我國有著7800年的音樂歷史。從雅樂到俗樂、從歌舞到戲曲、從宮廷到民間的轉變，從傳統音樂到西洋音樂的交流，這都極大的豐富了音樂歷史，當老師把這么豐盛的音樂大餐呈現給學生時，這燦爛的音樂文化和豐富的音樂知識不斷開闊學生的視野，使學生在學習過程得到心靈的啟迪。

（三）音樂教育富有情境，可渲染，易啟迪

音樂是藝術美，音樂教育又把這種美用教授的方式展現出來，使其錦上添花，簇擁開放。以學唱歌曲為例，歌曲可以傳達思想感情，或氣勢磅礴或溫婉流轉，只要稍微一聽旋律就可以顯現的淋漓盡致，這既是歌曲本身所表達出來的情境也是歌曲渲染的結果，這種渲染可以讓學生更好的理解作品并達到啟迪心靈的作用。

二、從音樂教育歷史中看音樂教育是如何啟迪心靈的

（一）遠古音樂教育對心靈的啟迪

音樂是人類獨特的文化現象，在眾多關于遠古音樂起源觀中，我們從兩種起源來看音樂教育對心靈的啟迪作用。1.勞動起源說，古代人們群居生活，生產勞動都需要共同完成，當人們需要齊心協力時“號子”應運而生。如《呂氏春秋》中記載的“今舉大木者，前呼輿謣，后亦應之，此其於舉大木者善矣。”這句話，就充分說明了音樂對心靈的啟迪作用，正是因為“號子”才使大家能夠在心靈上得到感應，共同搬動木頭。從號子的傳承看到了音樂教育的雛形，因此可以間接的看出音樂教育對心靈的啟迪作用。2.巫術起源說。古代人對世間萬物的改造能力非常小，當遇到災難之時往往求助于天，音樂就伴隨著巫術這種祭祀形式而產生，并作為巫術祭祀的一部分被人們所信仰，音樂教育就是從祭祀音樂的傳承衍生而來，所以能夠間接的證明音樂教育對心靈的啟迪作用。

（二）中古和近古時期音樂教育對心靈的啟迪

中古和近古時期，人類社會由奴隸社會向封建社會過渡，音樂教育被明確的提了出來，但諸子百家對音樂教育的理解與使用不盡相同。例如儒家，推崇禮樂，認為音樂是為統治階級服務的，這樣的教育方式使得儒家的學生心靈向著這個方向來啟迪；而老子對音樂的理解為“大音希聲”，這又是有別于儒家的一種思想，隨之而來，老子的弟子心靈又向著這個方向受到啟迪。等社會完全轉變成封建社會之后，音樂教育也有了專門的負責機構。如唐高宗時期設立的“教坊”，作為音樂教育機構，它教習樂工音樂，再讓樂工去為統治階級服務，使百姓的心靈向著統治階級所希望的方向啟迪。

（三）近代音樂教育對心靈的啟迪

近代音樂教育對心靈啟迪的作用就更明顯了。這一時期屬于清末民初，傳統音樂、西洋音樂、新音樂呈三足鼎立之勢，音樂教育也隨著民國政府的確立而逐漸趨于完善。學堂樂歌的產生對中國廣大學生的影響深遠，他們的心靈受到了很大的啟迪，并開始嘗試著接受西洋音樂與新音樂；之后李叔同、沈心工等對近代音樂教育事業做出了杰出的貢獻，他們對廣大民眾的心靈啟迪也是不言而喻的；到了抗戰時期，外來的侵略使音樂的風格逐漸變得激昂澎湃，字里行間充斥著不屈不撓的精神，而無論是士兵還是普通民眾聽了抗日救亡歌曲之后心靈都會受到莫大的震撼與啟迪，進而一致對外，抗擊侵略。

三、當代大學音樂教育應該如何把握心靈啟迪

（一）確保方向，要向正確積極的方向引導

目前的教育體系較之以往更加完善，尤其是大學的音樂教育更加專業，也是國家培養專業音樂人才的主要渠道，所以針對他們心靈上的啟迪一定要做到大方向不出現錯誤。教育工作者所要做的就是盡可能的傳播正能量，運用正確的方法把學生往好的方向引導，這其中出現一絲絲的偏差后果都是不可想象的，因為你所面對的是一群專業性非常強的音樂人才，他們思維上的變動可能對以后的人生產生很大的影響，因此一定要把握好這個尺度，避免啟迪錯誤的方向。

（二）適當調整教學方法，啟迪學生心靈

目前的大學教育，學生的自主學習性增強，老師講授內容的靈活性很大，知識并不一定非要以傳統的授課形式來傳達，教師可借助多媒體、互聯網等先進的知識媒介更新教學方法，使知識能夠以不同的形式展現，適當的影像資料配合老師的講解能夠加深學生的理解，使其思想意識向好的方向發展，進而達到啟迪心靈的作用。

（三）多讓學生聆聽，從感官上達到啟迪心靈的作用

音樂是一種感官藝術，老師可以有選擇性的讓學生聽一些音樂會或看一些音樂紀錄片，學生可以借助音樂知識通過實踐聆聽來升華自己，這種直觀的形式會更加有利于學生心靈的啟迪，

音樂是人類生活的重要組成部分，學習音樂體現一個民族的文化底蘊，音樂教育也是判斷一個國家教育能力的風向標，這些都需要人們去理解和傳承。我想隨著社會的發展，音樂教育對心靈的啟迪作用將會發生更重要的作用，我想通過這篇論文的論述，讓大家對音樂教育對心靈的啟迪有一個深入的了解，使這項教育事業繼續長足發展，永放光輝。

[1]吳釗，劉東升編著．《中國音樂史略》．人民音樂出版社，1983．

[2]張世彬著．《中國音樂史論述稿》．香港友聯出版社有限公司，19875．

[3]汪毓和著．《中國近現代音樂史》．人民音樂出版社，1984．

[4]孫繼南，周柱銓主編．《中國音樂通史簡編》．山東教育出版社，1999．

[5]文彥，范慧勤編著．《中國音樂大事記》．中國藝術研究院音樂研究所，1983．