在解剖教學實踐中人文素質教育的探究

齊 莉

大興安嶺職業學院醫學技術系

在解剖教學實踐中人文素質教育的探究

齊 莉

大興安嶺職業學院醫學技術系

解剖學是醫學教育中的重要基礎科目，并且一直是醫學院校教學中的難點，通過解剖知識的學習和實踐不僅可以幫助學生更好的了解病患的痛楚，同時對于其職業素養的培養也十分有效。在當前醫患矛盾頻頻出現的現狀下，及時的進行人文素質教育可以很好的緩解這一矛盾。以下本文通過對解剖教學實踐中人文素質教育培養的必要性進行了簡單的分析，并適當的提出了幾點建議。

解剖教學實踐；人文素質教育；必要性；策略

一、在解剖教學實踐中開展人文素質教育的必要性

解剖教學的本質就是通過解剖更好的幫助醫護人員了解人體的構造，并通過現有的醫療技術來幫助病患減輕痛苦，正是因為解剖學的發展與普及才有了當前醫學技術的飛速發展。需要醫學教學工作者在實踐教學中有計劃的進行人文素質教育的滲透，為社會培養出更多專業性較強的醫護人員。

（1）解剖學自身的特性決定了實踐教學中必須要開展人文素質教育。解剖教學實踐的對象各具特點，并且該課程對于教學環境的要求比較高，需要學生通過肢體去觸摸和眼睛去觀察，因而解剖實踐教學實施起來具有一定的難度。一般來講人體標本需要長期浸泡在藥水中方能保存，但是這些藥水的味道非常的刺鼻，所以解剖實踐室內會散發出較為濃烈的刺激性氣味，它會在一定程度上影響到學生的身心承受能力。此時，有效的開展人文素質教育就顯得非常的實用，可以通過相關的設備及綠植改善實踐教學的環境，定期的進行衛生的清理，營造較為干凈、整潔的教學氛圍，緩解學生的恐懼和排斥等不良心理。

（2）社會發展的必然要求。醫學院校培養出來的學生都會出現在各區域的醫療單位，承擔著治病救人的重要職責，如果醫護人員自身不具備較高的人文素質則無法充分的發揮出自身的優勢，同樣對于醫患關系的改善也非常不利。據分析，目前大部分的醫患糾紛不乏醫護人員人文素養較低的影響，在和諧社會的構建下，需要醫學院校的教師予以應有的重視，立足于長遠，積極的將人文素質教育滲透到日常的教學工作中，讓學生形成較強的社會責任感與較強的職業素養，為學生個人價值的實現奠定良好的基礎。

二、解剖教學實踐中人文素質教育的現狀

從目前的教學現狀而言，人文素質教育現狀得到了些許的重視，但是依然需要在具體的實踐教學中進行改進。在教學體制的改革下，應試教學的影響力雖然逐漸的削弱，但是仍然有部分教師沒有進行意識上的轉變，使得部分學生在人文素質上有所缺失。同樣，對于教育信息化的認知不足，給學生的認知及個人綜合能力的提升也帶來了些許的影響，需要教師注重人文素質教育方式的改進，以此來確保學生的全方位發展。

三、解剖教學實踐中人文素質教育的有效策略

人文素質教育不僅需要在教學過程中有計劃的進行，同樣還需要在校園文化及學習生活氛圍中逐步的進行滲透，只有具備較強專業技能和人文素質的醫護人員才能更好的帶動我國醫療事業的全面發展。因此，想要更好的在解剖教學實踐中進行人文素質教育的滲透要做好以下幾點：

1營造濃郁的人文氛圍

教學環境對于學生個人的影響力是比較大的，可以通過適當的裝飾來緩解學生的抵觸心理，在實驗園區的墻上可以展示不同階段學校取得的成就，讓學生明白學校自身的歷史和較為杰出的畢業生，以此來堅定學習的信念，形成較強的社會服務意識及責任心。同時可以通過種植綠植來改善校園的環境，可以改善人體解剖教學的壓抑氛圍。結合當前信息技術的優勢來改善教學的方式，必要的通風設備及多媒體設備都是非常必要的，可以通過信息技術想學生展示出較為逼真的教學視頻，讓學生有一個大致的了解。條件允許的情況下，可以利用其他材質來制作出教學樣品，為實踐教學做好相應的鋪墊。教師自身也要循循善誘，耐心的進行知識點的講解與分析，給學生營造一個較為和諧、舒適的學習環境。

2將人文素質教育融入到解剖學教學過程中

教師需要以身作則，以自身的人格魅力來影響學生，尊重尸體才能更好的提高解剖教學的教學質量，為醫學事業的發展提供有力的支持。在教學過程中，感受人文關懷的主要對象是學生，由于解剖學教學的特殊性，作為剛剛進入醫學殿堂的學生初次接觸尸體標本以及刺鼻的甲醛氣味難免會有恐懼和厭惡心理。這就需要教師對初學人體解剖學的學生進行適當的心理疏導，告訴他們保存的標本中幾乎沒有細菌和病毒，以打消他們的恐懼心理，在學習人體解剖學的過程中應該采取積極、主動的態度，讓學生主動參與、自主學習，以充分提高學生的學習積極性。同時融入生命倫理觀的教育，盡管尸體已經沒有物質生命，但是其無私奉獻是我們要學習的重要人文精神。在解剖學實驗課上，教師要教育學生尊重、愛惜遺體標本，杜絕任何不尊重尸體的行為，認真觀察和操作，讓學生學習捐獻者的高尚行為和獻身精神。使學生明白"尸體"與"教具"之間的角色轉換，更加懂得尊重生命，敬畏生命，深切感悟"健康所系，生命相托"的內涵。通過"浸潤"點點滴滴的人文教育，培養學生逐漸形成高尚的職業道德品質。

3加強教師的人文底蘊

要將人文素質教育融入到解剖學教學過程中，就必須需要一支思想過硬,教學經驗豐富、業務能力強的專兼職教師隊伍，充分調動教師在人文素質教育中的積極性,為塑造學生人文素質樹立榜樣。定期組織教師進行科研講座和學習業務知識，與其他人文學科教師進行交流，聘請專家學者來學校講學并與教研室的教師進行深入的交流，既講學科前沿、講研究方法、又講如何做人。從而進一步提高教師的責任感和事業心，使教師對待學生要像家長對待子女那樣，充分調動師生間的交往性、互動性。將人文教育貫穿于教學過程中，以人性化的態度去提高學生對人體解剖學的學習興趣。

總結：

在醫學技術較為發達的現狀下，全面的進行醫學院校的人文素質教育顯得尤為必要，這也是改善醫患關系的有效措施之一。與普通院校的教學相比，醫學院校的實踐對象是人，無法避免要與各種器官、尸體為伍，在解剖教學實踐中進行人文素質教育可以極大的緩解學生的不良心理，同時對于教學質量的提高也非常有利，需要在實際的教學中進行逐步的落實。

[1]尚開健,高勝利.人體解剖學教學融入人文素質教育的思考[J].中國醫藥導報.2012(06)

[2]劉曉柳,熊彥娥.淺議人體解剖學日常教學中的人文素質培養[J].中國高等醫學教育.2014(07)