“深入-協(xié)作-過程”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設初探

苗文莉

鄂爾多斯職業(yè)學院

“深入-協(xié)作-過程”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設初探

苗文莉

鄂爾多斯職業(yè)學院

為了滿足我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級換代時期對工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才的迫切需求，迫切需要地方高職院校建設一個更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。以人才培養(yǎng)的內(nèi)涵建設為切入點，提出建設“深入-協(xié)作-過程”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行初步探討，本文從人才培養(yǎng)過程中的內(nèi)涵建設談幾點思考意見。

一、引言

要深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動依法治教、依法治校，以完善制度標準為重點加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。作為一所地方高職院校，具有非常強的區(qū)域性、地緣性特征，其首要職能就是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，緊緊依托當?shù)鼐哂泻芎玫陌l(fā)展空間、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展前景的支柱產(chǎn)業(yè)，系統(tǒng)謀劃實施技術技能人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)大批技能型實用人才。如何滿足產(chǎn)業(yè)需求，服務地方經(jīng)濟的發(fā)展，如何抓好學校的核心教學任務，如何繼續(xù)加強職業(yè)教育基礎能力建設，推進學習型學院建設邁上新臺階，需要一個更具質(zhì)量和效率的現(xiàn)代職業(yè)教育體系予以支撐。

二、思想上和行動上深入解決實際問題，找準辦學服務對象

在學校，不僅要注重課堂實用性和實效性，更要注重學生的掌握程度。教師的教學理念再先進，多媒體運用的再花哨，普通話再流利，課堂氣氛再活躍，如果這節(jié)課學生沒有聽懂，那就是一堂失敗課。所以，在校內(nèi)，學校的工作和服務對象是學生，如何能讓學生快樂健康有效成長，是我們學院全體老師面對的一個共性問題。

第一，院級領導深入職能部門、系部和學生，從思想上進行深入思考，自己如何服務于學院的各項事業(yè)發(fā)展。如何轉(zhuǎn)變工作作風，如何深入職能部門、系部和學生，想廣大老師和學生所想，急廣大老師和學生所急。從行動上為各職能部門、系部和學生行為示范，掃清障礙，解決實際問題，提高工作效率。第二，職能部門深入系部和學生，思想上轉(zhuǎn)變觀念，讓行政命令變?yōu)橹鲃臃?，行動上做到指示明確，思路清晰，不重復指示和布置。幫助系部做好指導、協(xié)調(diào)和服務工作，與系部門共同服務于教學和學生，促進職能部門和系部的深入合作。促使系部深入思考如何服務學生，提高業(yè)務水平。第三，教師深入班級和學生，力爭做到學高為師，身正為范。思想上主動進取，重視每一位學生，嚴格要求，幫助學生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀。行動上從自己做起，鉆研業(yè)務，提升能力，改善教學方法，突出教學效果，了解學生思想動態(tài)和情況，確保學生上好每一節(jié)課，盡量達到學有所成、學有所用。全院上下做到服務于教學、服務于學生，深入重在解決問題而不是了解問題。

三、多方聯(lián)動，協(xié)同驅(qū)動，合作發(fā)展，協(xié)同打造育人環(huán)境

學院會同政、行、園、企聯(lián)合培養(yǎng)人才，最重要的特點就是產(chǎn)教融合，協(xié)同育人。

第一，需要靈活教師的人事聘用管理，模糊和淡化系部的行政職位，突出老師角色。建立任務為驅(qū)動的教師工作制度。淡化企業(yè)師傅的學歷，強化其教學實踐水平。推動我院的理實一體課程的落實，需要兩條腿走路，一條腿是聘請企業(yè)師傅在校內(nèi)兼職，結合企業(yè)實際培訓老師獨立操作校內(nèi)實訓儀器和設備，需有配套解決外聘師傅的薪酬待遇辦法；另一條腿是派出老師針對專業(yè)方向進入企業(yè)實際崗位，了解生產(chǎn)現(xiàn)場需求，將生產(chǎn)實際需求運用到教學過程中。需要學院與企業(yè)建立合作關系，解決老師進入崗位和安全事故問題。還需要完善老師外出學習制度和考核評價制度。第二，開展合作評價，創(chuàng)新評價體系，以質(zhì)量和貢獻為依據(jù)，以實用性為導向的評價激勵機制，規(guī)范校外兼職教師的考核和評價制度，評價標準以學生掌握為主，企業(yè)評斷實用性為輔。第三，廣泛開展合作，首先與政府合作，掌握政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，咨詢研究機構，對應職能部門形成一批明確的辦事流程。比如學院層次的可以掌握產(chǎn)業(yè)動態(tài)；老師個人的醫(yī)療保險辦理、戶籍辦理等；其次與地方產(chǎn)業(yè)合作，深入研究熱點區(qū)域問題；再次與企業(yè)合作，進行企業(yè)文化滲透和職業(yè)道德教育，進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，深入企業(yè)認識崗位，了解崗位技能需求。努力創(chuàng)建多層次和全方位的育人方法，改善育人環(huán)境，保障育人者全身心投入工作。

四、全員參與，階段實施，強化過程教育

作為學校要“百年樹人”，必須具備持之以恒的決心和堅持不懈的努力，摒棄急功近利和唯利是圖的心態(tài)。強化老師的職業(yè)理想和職業(yè)道德，提高職業(yè)素養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)貫穿整個教育職業(yè)生涯。第一，學校成立教師教學發(fā)展中心，使教師培訓系統(tǒng)化和常態(tài)化，進行教學咨詢解答，為老師學習和發(fā)展提供交流平臺。第二，老師不僅要教書更要育人，為社會培養(yǎng)合格的人才，應形成全院育人氛圍，全過程育人環(huán)境。強化愛國主義教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德。將中國特色社會主義理論體系進教材，進課堂，進頭腦，增強實效，將素質(zhì)教育貫穿專業(yè)教育全過程。第三，輔導員隊伍的大學生思想政治教育工作的培訓常態(tài)化、過程化，建立一批專業(yè)化職業(yè)化輔導員隊伍，每天與學生接觸最多的就是輔導員，指導學生學習、實踐和就業(yè)。輔導員的水平直接反應了學生對學院的認識，輔導員的綜合素質(zhì)影響了學生的是非評判標準和審美觀的正確樹立。第四，加強就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃服務，貫穿于入學到畢業(yè)后兩年的全過程，針對不同年級、不同年齡的學生的不同擇業(yè)觀進行引導，分類施策，高效就業(yè)。全過程育人，從學生的一言一行到學生的學習情況，從學生的飲食起居到學院活動，時時有教育，處處有學習，形成人人參與的教育環(huán)境。

五、總結

堅持產(chǎn)教融合發(fā)展，走開放融合、改革創(chuàng)新的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設道路，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接，建立各級政府、行業(yè)、企業(yè)、學校和社會各方面共同參與的制度創(chuàng)新平臺，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設提供制度保障。應該及早建立實現(xiàn)職業(yè)教育與技術進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

苗文莉（1977-），山西省河曲縣人，女，漢族，中共黨員，研究生，畢業(yè)院校：西安交通大學化學工程與工藝專業(yè)，現(xiàn)為鄂爾多斯職業(yè)學院化工系副主任，研究方向：從事化工技術和高職化工教育研究。