研究生教育質量的反思與展望

陳思思

西安建筑科技大學

研究生教育質量的反思與展望

陳思思

西安建筑科技大學

該論文從研究生教育留給世人的規模劇增、品質下降、培養方式粗糙的印象中反思，并且提出幾點建議，這對于研究生教育的健康發展具有一定的積極意義。

研究生教育；質量；反思

一、研究生教育質量出現的問題

（一）學術氛圍不健康

現實中，研究生教育逐漸的與培養高水平的研究性，精英型的學術性人才這種本質性的東西偏離開來。其實進入21世紀以來，經濟的快速發展已經導致研究生教育的發展也加快了速度，但這種速度僅僅只體現在數量上，因為質量卻未能令人滿意，而質量上的落后更加的證明了靈魂未能跟上身體的節奏，這就寓意著研究生的教育在更多的時候失去了自我，也失去了本身具有的特殊屬性，既然跟著經濟加快了自身的步伐，那么就已經開始脫離了自己的目標而去追求物質上的需求。教育過程本身所擁有的一系列高尚的品質都一點點的在消失。這些都是不健康的學術氛圍所導致的。

（二）受環境影響嚴重

教育的存在恰如水和空氣的存在，至弱至柔卻又至本。在社會環境中，教育是弱小的一方，但影響卻至深至遠，政治和經濟是強大的一方，也是系統中舉足輕重的因素。研究生教育的發展問題也亦如此，是弱勢的道理。研究生從入學到畢業，數量上還是質量上需要服從國家政策上的要求，經濟上的扶持也要與國家的發展水平想適應。所以教育研究生的品質也一樣受大環境的影響，從教育規律上尋求發展研究生的成長之路是客觀和現實和正確的，然而政治和經濟是對于研究生的發展具有操控性的重要一方，有沒有做到傾聽教育者對待教育事業發展的意見呢，或者符合教育發展規律的方式制定政策，這些都是引起研究生教育質量不合格的重要因素。

（三）本科教育方式落后

我國研究生本科階段受過良好的訓練，到研究生階段才可能脫穎而出。然而現實中研究生教育和本科教育的教學方式方法截然不同，兩者并不存在必然的聯系，也沒有本科教育為研究生教育提供前期準備的理念，在一定程度上說明本科教育思想上是不先進的。本科的教育大多屬于老師的講述，學生的學習，灌輸式的占重要的篇幅。討論式的上課方式在本科并不多見，所以接受和理解，掌握書本上的知識，摸索老師的思維方式中去思考和面對學習中的問題才是本科教育的核心。那么這樣一來學生就在固定的思維方式中抹殺了獨立思考的能力和創造性的思維。可以說本科生教育給予學生真正有價值的東西實在太少。

（四）改革并非切實可行

隨著經濟的發展，物質上的滿足，人們對教育事業的就越來越重視。改革的呼聲也越來越高。報紙上，網絡上，多媒體上都可以看到各行各業的人們對教育事業的改革高舉贊揚的旗幟。所以這種改革的消息也越發的頻繁起來。是實實在在的改革，還是只是一個充滿希望的開始，還是夸大了的虛假信息，還是只是學校在迎合改革的勢頭尋找其他的需求，我們不得而知。但不得不說的是改革的口號提的很久了，但做出了什么樣的成果卻顯得那么微不足道。

二、研究生教育的幾點建議

（一）營造健康的學術環境

學術環境其實就是硬件和軟件上的劃分。努力做好硬件和軟件就是營造了健康的學術環境。從硬件上來說，學會科學利用科研資金，對教師的培訓和導師隊伍的建設上合理規劃。從軟件上說，良好的學習氛圍，和諧的師生關系都是開展健康的科研環境的重要組成部分。管理好學術調研，開展學術講座，舉辦學術研討會，有專門進行參加和舉辦學術會議的經費，并且開通和營造網絡上的交流平臺，不僅要在本專業本省，本國更要與其他專業，其他省份，其他國家接軌，吸取其他學科研究的長處，學習西方，結合歷史發展經驗形成自己的學術精髓。讓自己的觀點成熟，跟隨潮流，創造新的思想的能力。這樣的成果是經得起檢驗的。

（二）領導層要傾聽教育者的聲音

當下研究生教育的問題，是系統出了問題，在這系統之中政治和經濟是領導層是強者，弱者和強者緊緊的聯系在一起，弱者的問題需要強者的協助一起解決。領導層要善于傾聽教育者的聲音，明白不同階段的需求和面臨的困難，在政策和經濟上給予支持。

研究生的教育其實并不等同于單純的教師與學生，更類似于師傅與徒弟的關系，共同歷練，互相學習的關系，無論是思想上還是精神上都是互相借鑒的過程，導師和學生可以共同創造，并且出現問題時各抒己見，這不是單純的依靠教師的經驗去判斷和解決。

（三）改革本科教育，規范培養過程

在本科教育階段，應對學生進行基本的科學素養的訓練，這種基本素養其實應該借鑒研究生教育模式，進行探討和研究性學習的方式進行上課，當然這種課程的安排需要合理的安排和規劃。大學教師在向學生們傳遞了基本的技能和基礎的科學知識以后要著重培養學生自己學習的能力，掌握科學的學習方法。學校在研究生的錄取階段應該選拔專業上發展潛質較好的學生。

培養過程是研究生教育中最為關鍵的一個步驟。要想輸出優秀的研究生就要合理規劃培養過程。第一，選擇和制定科學的研究生課程體系，并且不狹隘于該專業的課程，增加結合網絡視頻課程，讓學生在最開始就能接觸到前沿性的知識。第二，加強對研究生的科研水平態度上的教育。第三，鍛煉研究生的實踐能力，科研能力。第四，對高層次的研究生要有高標準高要求。最后，學校要在論文上加大整改力度，層層把關。

（四）讓改革回到常識

人的精力是有限的。要不斷的反思研究生數量的不端擴大、但并不是單純的知識減少數量這樣簡單的解決問題。主要的問題在于需求上是否能夠滿足。

我們要懂得導師與研究生是相互學習共同研究的關系，所以研究生們在科研的過程中和導師的溝通中有提起異議的權利。并且這種權力應該得到法律和學校的保護。導師本就是教師，他要對學生教育負責倘若沒有那他也應該受到懲罰。

三、總結

研究生教育質量出現的問題其實就是靈魂與身體脫離的問題，離開了自身的本質與目標尋求發展是導致質量出現問題的根本原因。很多時候我們并沒有結合實際，不去尋找問題的所在只是一味的尋求方法去改革，卻發現改革無果，質量依舊不容樂觀。研究生教育出現問題不在尋求高大上的前進道路，而是檢查自己這條道路是不是順暢。我們要積極主動的去解決常識性的問題，并且尊重看似簡單卻至關重要的小細節才是把好研究生教育質量關的重中之重。