在化學教學中培養學生的環保意識

陸亞平

2013到2014年，我國多次發生嚴重的霧霾天氣，對人們的健康造成極大傷害。從今年10月份的“馬拉松霾”到11月份的“APEC藍”，都說明我國環境污染的嚴重和治理污染的艱難，提高人們的環境保護意識已經迫在眉睫。利用化學教學培養學生的環保意識尤為重要。

1.利用化學課堂教學培養學生的環保意識

在高中化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如大氣污染和酸雨形成的主要“罪魁禍首”SO2氣體和NO、NO2氣體，在高中化學教材中都做過系統地學習。在學習酸雨形成的相關知識時，可以進行適當延伸，補充相關知識，如：“酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。雨水被大氣中存在的酸性氣體污染。酸雨主要是人為的向大氣中排放大量酸性物質造成的。我國的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，多為硫酸雨，少為硝酸雨，此外，各種機動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。近年來，我國一些地區已經成為酸雨多發區，酸雨污染的范圍和程度已經引起人們的密切關注。”還可以利用多媒體課件展示一些酸雨造成的危害的圖片，讓學生真正被震撼，產生心理的共鳴，無形之中就會養成環保的意識。在學習NO、NO2氣體時，可以補充“光化學煙霧”的形成原因，可以介紹各國發生的光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。

2.利用化學實驗教學培養學生的環保意識

對于一些容易產生污染或實驗效果不夠明顯的化學實驗，如實驗室制氯氣等，為強化學生的環保意識，我們要堅持無污染實驗設計，培養學生的綠色環保思想。為了既環保又能達到最佳實驗效果，要注重對有缺陷的實驗方案進行改進或補充，必要時可以借助多媒體手段，既確保了實驗的有效性，又起到了環保的效果。在化學實驗教學中可以從以下幾個方面培養學生的環保意識：

（1）節約實驗藥品減少環境污染。

許多實驗可設計為微型實驗，所謂微型實驗，就是以盡可能少的實驗消耗來獲取所需信息的實驗方法與技術。雖然它的用量非常少，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環境污染等目的。

中學生特別喜歡實驗，在實驗時，學生往往認為實驗藥品的用量越多越好，其實這種認識是非常錯誤的，有些實驗會產生有毒、有害的氣體，藥品用量越多，則危害越大。在教學中引入微型實驗，能使學生人人參與實驗。這樣既增加了學生的動手實驗能力，又提高了實驗課的效果。通過實驗學生懂得了在能觀察到實驗現象的前提下，藥品用量越少越好。

（2）改進實驗裝置減少環境污染。對一些有毒物質參加或生成的實驗進行改進，使操作更加合理有效，即能控制或避免污染，又提高了學生的環境保護意識。

（3）妥善處理廢物減少環境污染。化學實驗會產生大量的廢棄物，如不及時處理，隨意排放，久而久之不僅對環境造成污染，而且會淡化學生的環保意識，養成不良的實驗習慣。在實驗課教學中把實驗廢棄物進行無害化處理，既可培養學生良好的實驗習慣，又能使學生學到實際的應用技術，還可以節約資源，化廢為寶、變害為利。學生在逐步的實驗與學習中形成了保護環境的思想意識，體會到環境對于生命的重要意義。

3.利用化學課外活動培養學生的環保意識

（1）可以通過化學課外活動小組，開展各種環境檢測和環境保護活動。例如組織學生測定大氣中污染物SO2、NO2的濃度，測定學校附近河水、湖水的酸堿度，測定某一次雨水的pH并判斷是否達到酸雨的標準，到附近工廠參觀污水處理及污水排放過程，利用節假日到野外收集廢棄電池并且讓學生了解廢棄電池的危害及處理方法，

等等，增強學生環保觀念。

（2）要教育學生在日常生活中，從自身做

起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分節約能源，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環境的物品，不做污染環境的事情，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度。

（3）利用課外講座培養學生的環保意識。例如開展《化學與環境》、《化學與生活》、《節能減排、保護環境》、《愛護地球，從我做起》等環保講座，讓學生充分認識環保的緊迫性和必要性。

總之，利用化學教學培養學生的環保意識，有著其他學科所不具備的優越條件。廣大中學教師應充分利用這一優越性，為保證好我們的生活環境，留住一片凈土，留住一片藍天，做出自己應盡的努力。

（收稿日期：2014-10-10）