基于SWOT分析的高校學生黨建工作研本聯動模式

葛暢++曹靜++鄭晶晶++劉海峰

[摘 要]隨著我國高校體制改革的不斷深入，高?；鶎訉W生黨建工作面臨重大機遇和重要挑戰。本文采用SWOT分析法，對研究生和本科生的黨建工作進行系統分析，并在此基礎上探索了研本聯動模式的應用，旨在通過研本聯動模式進一步提高高校學生黨建工作的成效。

[關鍵詞]學生黨建；研本聯動；SWOT分析

[中圖分類號] D267.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-928X（2015）07-0049-02

近年來，隨著各級黨組織的重視力度不斷加強，高校學生黨建工作呈現出良好的發展態勢。但由于種種原因，高校學生黨建工作在黨員發展、黨員再教育、黨組織生活開展等方面也存在一定問題。本文探索的研本聯動模式，把研究生的“導人”與“育己”結合起來，“以研帶本、以本促研”，構建研本聯動開展學生黨建工作的新模式，這是新時期提高高校學生黨建工作時效性的有效舉措。

SWOT理論又稱SWOT分析法，最早由美國舊金山大學的管理學教授韋里克于20世紀80年代初提出。該方法目前被廣泛應用于制定企業發展戰略和分析競爭對手情況，是競爭情報分析常用的方法之一。[1]本文采用SWOT分析法對研究生和本科生黨建工作進行分析，對探索高校學生黨建工作研本聯動模式的具體方式方法具有重要意義。

（一）研究生黨建工作SWOT分析。第一，研究生黨建工作優勢因素（S）。研究生黨員基數大、素質高、黨齡較長，這為黨建工作提供了良好的群體基礎；同時，研究生經過本科階段的學習和鍛煉，專業知識和實踐能力均有一定提高，思想趨于成熟，這為研究生黨建工作提供了良好的工作隊伍基礎。[2]第二，研究生黨建工作弱勢因素（W）。由于積極分子在非黨員同學中比例較低，而研究生學制較短，給研究生積極分子的培養教育帶來困難；另外，由于研究生黨員絕大多數在本科階段發展，發展時間前后不一，各學生支部的培養教育方式也各有不同，這就導致研究生黨員的黨性修養參差不齊。第三，研究生黨建工作機會因素（O）。近幾年，研究生招生人數有所增加，各大高校研究生比例正大幅提高，研究生黨建工作成為研究生思政教育工作的重中之重，這也給研究生黨建工作的進一步發展帶來機遇。[3]第四，研究生黨建工作威脅因素（T）。研究生的培養層次決定了學習、科研的要求更高，加之導師科研項目和實踐環節的要求，很難保證有效的集體組織生活時間，這給研究生黨建工作的開展帶來了威脅。

（二）本科生黨建工作SWOT分析。第一，本科生黨建工作優勢因素（S）。本科黨員同學年輕，富有激情和活力，對于組織生活的積極性較高；同時，本科同學思想活躍，敢于創新，有較強的表現力。第二，本科生黨建工作弱勢因素（W）。本科生積極分子人數多，支部培養教育考察工作繁重，發展新黨員壓力大，組織生活往往以黨員教育和積極分子考察培養為主題，形式比較單一、層次比較局限；另外，本科生經驗不足，工作開展過程中難免有漏洞，影響黨建工作開展的效果。[4]第三，本科生黨建工作機會因素（O）。自入校后，提交入黨申請書并積極向黨組織靠攏的同學大幅增加，能積極響應黨組織號召，并以較高的熱情投入到黨組織的工作中。第四，本科生黨建工作威脅因素（T）。本科生的團學組織經常組織豐富多彩的活動，黨員和積極分子通常承擔著重要工作，對黨建工作投入的精力難免受到一定影響，進而影響黨建工作的開展落實。

（一）相互感染，堅定黨員理想信念。研究生黨員普遍黨齡較長，因此會有部分黨員出現懈怠情緒，對責任義務模糊不清，對組織工作支持力度不夠；而本科生黨員則多為新生力量，整體理想信念堅定，對黨組織的工作熱情較高。通過聯合開展黨建工作，老黨員從新黨員和積極分子身上重溫入黨之初的熱情而自警，新黨員從老黨員身上看到差距并樹立目標而自勉，這樣相互感染，有助于共同樹立堅定的理想信念。

（二）相互彌補，提高工作熱情和執行力。相對而言，研究生思維縝密，處事周全妥當，能有效保障工作的開展和落實；而本科生工作熱情高，但對工作的全局控制和細節把握不夠成熟。通過聯合開展黨建工作，在這方面可相互彌補，可有效提高學生黨員的工作執行力。

（三）相互促進，夯實支部建設基礎。研究生支部建設經驗相對豐富，有較強的獨立開展組織生活的能力；而本科生往往還需要輔導員老師的引導、培訓。通過研本聯動開展黨建工作，研究生支部可以承擔朋輩引導的角色，對本科生支部起到培訓的作用；而本科生的參與也會極大地敦促研究生工作，樹立老黨員、好學長、模范支部的形象。

（四）相互學習，鍛煉有力的骨干隊伍。定期開展研究生與本科生支部書記聯合工作會議和黨員骨干素質拓展活動，可使研究生、本科生各支部骨干打破彼此的陌生感，深刻體會到領導、傾聽、溝通、協作的重要性，增強團隊合作意識，提升領導力和執行力，為研本支部之間主動加強溝通交流、探索促進支部建設新途徑打下堅實基礎。

（一）研本聯動，強化思想政治教育。強化思想政治教育是高校學生黨建工作研本聯動模式最為重要的一項應用，可以有效地增強同學對黨組織的認同感和對學校、學院的歸屬感，有助于提高思想政治教育工作的有效性和深入性。研本聯動模式在強化思想政治教育方面的載體很多，例如：開展集體黨課、舉行黨史圖文展、舉辦黨史時政知識競賽等，將嚴肅而有深度的專家教育、活潑而有理論基礎的競賽活動、輕松而形象的參觀活動進行有機結合，分別指定某研究生支部牽頭、某本科生支部配合，所有支部均可參加，不僅增加了組織生活的覆蓋面和參與度，更鍛煉了黨員骨干隊伍，對黨員、積極分子的思政教育工作會有事半功倍的效果。

（二）研本聯動，促進專業知識積累。通過研本聯動開展黨建工作，研究生能更多的在專業知識方面給本科生以指導，讓本科生在日常接觸和支部交流中收獲可貴的學習方法和技巧；同時本科生的問題和訴求也激勵研究生同學不斷夯實專業基礎。比如，可采用選拔優秀研究生黨員擔任本科生創新項目小導師、研究生支部在本科學生社團中建立黨員流動站、舉辦研本交流會并由研究生向本科生介紹導師及其科研現狀等方式，通過研究生對本科生創新項目進行專業指導起到查漏補缺的作用，通過社團研究生黨員流動站起到社團之間資源優化配置的作用，通過研本交流會發揮研究生對學院和導師了解深入的優勢起到對本科生答疑解惑的作用。

（三）研本聯動，完善黨建工作制度。通過研本聯動開展黨建工作，可以增進研究生與本科生支部工作經驗交流，發現黨建工作制度中存在的問題并探索合理的改進方式。通過研本聯動模式完善黨建工作制度可以通過定期召開全體學生支部書記例會、開拓學生網絡黨建平臺加強學習交流與合作，通過規范發展黨員綜合預審制并要求全體學生黨員骨干列席，進一步提高黨員骨干對黨建工作制度的感性認識、加強工作能力，從而在平常工作中更加兢兢業業，為黨建工作制度的優化提供渠道并保障黨建工作制度自上而下有效貫徹落實。

參考文獻：

[1]褚必海，高曉琴.高校輔導員開展大學生就業思想政治教育工作的SWOT分析[J].長春理工大學學報，2012，7（4）：97-98.

[2]武曉峰，于涵，王磊.基于研究生特點的黨建工作體系探索[J].學位與研究生教育，2011，（2）：44-49.

[3]譚杰.新形勢下高校研究生黨建工作創新研究[J].思想政治教育研究，2010，26（6）：119-121.

[4]于志杰，浩洪濤.當前我國高校學生黨建工作面臨的問題與解決方法[J].長春理工大學學報，2012，7（4）：103-104.

作者葛暢系同濟大學汽車學院學工辦副主任、講師；曹靜系學院黨委副書記、副教授；鄭晶晶、劉海峰系學院輔導員、講師。

責任編輯：劉 捷