淺談提升高師音樂教育的重要性

楊曉東 （重慶師范大學初等教育學院 404100）

淺談提升高師音樂教育的重要性

楊曉東 （重慶師范大學初等教育學院 404100）

隨著世界多元文化的發展，素質教育已成為國與國之間競爭的直接影響因素。國家教育部對中小學音樂教育進行了一系列的課程改革，這也就直接影響了高師教育的辦學思想，以及對課程規劃的變動。基礎教育的改革對高師音樂教育專業的培養計劃、目標有了更新的提高。本文通過對基礎課程發展狀況及它對高素質音樂教師的需要的了解，對現階段高師音樂教育的發展提出幾點建議。

音樂教育；教育改革；設想；目標

音樂課程改革是當今教育一直探討研究的一個話題，《中小學音樂課程標準》從實驗版到正式發行，用了10年的時間進行研究，最終在2011年頒布，這對我國學校音樂教育具有很強推動力，也是推動我國學校音樂發展的重要依據。隨著新課標的頒布，全國各大中小學音樂教材出版社也相繼出版新教材，大約在2012相繼面世，這也意味著新課標對學校音樂教育的重要性。那么在新課標發行的同時，全國中小學音樂教育也在熱火朝天的改革。可是高師音樂教育確顯得那么的冷靜。高師音樂教育本是對中小學輸送師資的重要途徑，與基礎音樂教育是相輔相成的，所以提升高師音樂教育改革勢在必得。

一、加強高師音樂教育的必要性

（一）國家對高師音樂教育的重視程度逐漸加大

學校音樂教育是以藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式。它是一種藝術教育，屬于美育的范疇，是我國教育方針的組成部分，是實施美育的重要內容與途徑。21世紀對于我國來說是邁向新生活、新目標的一大步，教育部對學校音樂教育也頒布了一系列指導方案，例如《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業必修課程指導方案》《全國中小學音樂課程標準》等，目的就是為了配合地方學校、服務地方經濟發展需要，并為地方各級各類學校培養合格的音樂師資。其中對于課程性質、基本理念、目標內容等做出明確的指導。據統計我國大約有1983所高校，但是師范類高校占有一半，通過這幾個數字我們可以看出師范教育在我國具有舉足輕重的地位。

（二）基礎學校音樂教育發展呼喚高校音樂教育的改革

近幾年我國把美育列為素質教育的重要途徑之一，早在1999年3月朱镕基總理在第九屆全國人民代表大會第二次會議上作的《政府工作報告》中說到：“大力推進素質教育，使學生在德智體美等方面全面發展”。美育也被第一次寫進了《政府工作報告》。同年6月被全國教育工作會議寫入了我國教育方針，這也很充分的說明了美育在我國社會主義教育中的地位。音樂教育作為美育的重要途徑之一，基礎音樂教育事業也得到了迅速發展，師資隊伍不斷壯大，基礎音樂教育水平也不斷提高，并且在科研上取得了很多優秀的成果。在教育部對中小學音樂課程標準中，課程內容的科學規劃、理念的更新、合理的目標，讓從事音樂教育一線的工作者有了更深層次的了解。

從我國開始實行九年義務教育以來，培養了大批的中小學音樂教師。但是隨著的經濟不斷發展，文化需求也開始增加，特別是20世紀90年代以后，音樂教育事業迅速發展，這種需求更加強烈，并且在2010年我國首都北京成功的舉辦了第29屆世界音樂教育大會，這就意味著我國音樂教育與國際音樂教育接軌，交流活動也在逐漸增加，同時國內外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學體系被系統介紹和引進，教學手段也正在逐步得到改善和提高，這一切都是意味著我國音樂教育事業已經邁出一大步，那么高師音樂教育作為中小學輸送高素質音樂教師的主要渠道也是人才的樞紐帶，學生的質量也受到了現在社會的普遍關注，所以這也制約著高師音樂教育課程改革的更新，它們之間有著相輔相成的關系，因此加強高師音樂教育是勢在必行。

二、加強高師音樂教育的策略研究

我國高師音樂教育事業的發展，雖然有很大的進步，但是在某種程度上還存在著一些弊端。筆者通過長期的實踐調查，提出幾點建議：

（一）更新教育觀念，重視音樂教育專業的培養

音樂教育本是教育的一門邊緣學科，在發展階段會出現一系列的問題，所以必須要對高師音樂教育有正確的認識。思想觀念是行動的指導者，有什么樣的思想就會指導什么樣的行動，二者具有密切的聯系。高師音樂教育就是學校領導思想觀念帶領下的行動。所以要深入了解音樂教育的重要思想意義，吸取其精華，明確高師音樂教育開展的目的，這樣才能發揮音樂教育的功能作用，并樹立長期發展的學習觀。早在1994年美國就在《藝術教育國家標準》中提出：“一個沒有藝術的社會和民族是不可想象的。

首先，應該更新高校領導對音樂教育思想觀念的轉變。期望相關領導能定期與國內外音樂教育開展優秀的高校以及到中小學學校進行參觀、交流、學習，了解最新的理念，開拓眼界，更進思維。對高師音樂教育專業的課程設置、教學理念、辦學模式等，要適應當今時代發展趨勢，并了解“課標”的新觀念，制訂出適合我國基礎音樂教育體系的培養方案，并系統的學習研究。

其次，要明白音樂教育的育人意義，音樂教育是實施美育的重要途徑，是素質教育的有機組成部分。在中小學學生學習音樂課程中，就是培養學生的體驗美，欣賞美、創造美的能力，使他們得到良好的身心發展，并能有終身學習音樂愛好音樂的好習慣。所以要培養學生怎樣可以成為一名優秀的音樂老師的觀念，并且能夠真正理解音樂教育的育人意義。

（二）對音樂課程設置改革的總體設想

2011年教育部最新頒布了《全國中小學音課程標準》。“課標”中根據音樂學科的性質、理念、目的，對不同學齡的學生學習音樂內容都進行了詳細的要求，并且對中小學音樂教育的開展具有很強的指導意義以及很好評價依據。正確理解和把握音樂課程標準的內涵和精神，對于我們進一步深化音樂教育改革，全面推進素質教育，切實搞好音樂教育教學工作是十分重要。新“課標”的頒布對于我國高等師范音樂教育也提出的更高的要求，它不單單指的是高師音樂教育專業教師在教育理念上的提高，而且還要在觀念、教學內容、方法、途徑、手段等多方面的提高與改革。

目前我國高師音樂教育專業科目眾多。在專業上的劃分太細，不同專業課程種類居多，學生負擔太重，自己的專業定位不明確，很多學習音樂教育專業的學生，會在技巧性的課程過于重視，例如：鋼琴、聲樂，確忽視其他學科，以及對我國基礎音樂教育現狀、對新“課標”理念、目標、教學內容不夠了解。

在教學中，音樂教育專業的學生發展本是多方面的，是要具備很強綜合能力，所以在培養學生的過程中，音樂理論是不能忽視的，并且更要增加音樂教學方法課程的學習。在實踐中，要加強對基礎學校音樂教育了解，并對自身學習定位明確。未來從事的是一線教育工作，而不是舞臺表演，這個問題的認識不足，導致我國音樂教育專業學生在畢業后，一大部分學生沒有從事教育工作，而是一一改行，使我國喪失了大量的師資人才。

（三）提升理念，開拓國際視野

當今時代不斷發展，我國音樂教育的傳統的教育思想已經遠遠不能夠滿足當今音樂學習的需求。隨著2010第29屆世界音樂教育大會在我國首都北京拉開序幕，世界各國的優秀教育專家聚集在北京一起交流、研究音樂教育，這也是我國音樂教育正式走向國際的漂亮一步，所以傳統的音樂教學方法已不能適應音樂教育發展的要求，那么國際上的一些先進的教學方法隨著時間的考驗，也越來越被人們所贊同，并受到了世界各國的歡迎，所以學習先進的教學理念與教學方法對我國音樂教育事業發展有著重要的實際意義。例如：奧爾夫音樂教學思想、達爾克羅茲音樂教學方法、柯達伊音樂教學方法、鈴木音樂教學方法、戈登音樂教學方法等。這些國際上先進的教學方法在高師音樂教育專業的學生同樣也要很好的學習、研究，通過學生的學習、了解國際上先進教學方法，并可以在實踐中去探究怎樣使這些先進教學方法在我國中小學音樂教育中本土化，并能得到延伸、發展，最終達到良好的效果。

（四）樹立目標，明確學習目的

高師音樂教育的目標是培養優秀的音樂教師，學生要系統學習音樂理論與音樂技能，而且要在教學、研究、創新精神都有所見解，對基礎音樂教育的理念一定要新，這樣才能很好的為基礎音樂教育事業服務。基礎學校音樂教育并不意味著降低標準，而是在此基礎上把現代化的音樂教育思想、手段、方法貫穿其中，從而充分體現“理論與實踐的關系，人才培養的基本規格與因材施教的關系，教育與專長教育的關系，師范性與專業性的關系，教與學的關系”。只有這樣，培養出來的人才才能具有科學地實施音樂教學的能力，承擔起我國學校音樂教育的重任。所以音樂教師不只是能彈能唱就行的，要具備很強綜合能力，以及先進的教育思想，這樣才能勝任未來的教學工作。同樣這也是作為高師音樂教育培養的重要目的。

綜上所述，我國高師音樂教育正處于發展、學習的階段。通過國家的一系列政策，可以看出對于“中小學音樂教育研究”與“高師音樂教育研究”是密不可分的，對于音樂教育研究專業的學生，及要研究我國音樂教育的發展，也要研究當代我國學校音樂教育的現狀。這樣才可以使學生很好的明確學習目標，并能提升高師音樂師資培養的質量。

[1]尹紅.音樂教學論[M].西南師范大學出版社，2010.

[2]鄭莉.現代音樂教學理論與方法研究[M].中國文聯出版社，2004.

[3]王安國.高師音樂教學論[M].湖南師范大學出版社，2005.

[4]曹理.音樂學科教育學[M].首都師范大學出版社，2004.