以校園文化活動破解新形勢下高校學生工作的困局
——凱里學院藝術學院開展校園文化活動工作的思考

王至強 （凱里學院 556011）

以校園文化活動破解新形勢下高校學生工作的困局
——凱里學院藝術學院開展校園文化活動工作的思考

王至強 （凱里學院 556011）

新形勢下高校學生工作面臨著諸多的問題，高校“校園文化活動”的開展，以素質教育為契機，加強和改進高校學生工作，對培養、提升學生人格和品德，激發學習熱情、推進學生綜合素質培養具有重要的作用。

高校；學生工作；校園文化活動

作為高校分院（系）來講，學生工作的職責范圍包括學生思想政治教育、日常管理、黨團建設、勤工助學、實踐指導、心理健康教育、就業指導、獎貸困補、宿舍管理、學風建設、社團建設、校園文化活動等，工作繁雜，需要做到細致、耐心、系統，容不得疏漏，一個方面的漏洞就可能導致嚴重的后果。隨著社會的高速發展，新形勢下的高校學生在心智、價值觀、人生觀等方面都表現出了新的特征和訴求，這些新的特征和訴求如果得不到有效合理的引導，就會導致學生工作“進退兩難”的困局，具體到學生個體來講，主要表現在：

第一，在政治思想方面，對于加入中國共產黨等政治活動表現積極，但在行動上部分學生表現出“遠離政治”、信念淡漠，正確的世界觀、人生觀、價值觀缺失的傾向，甚至出現信仰的偏差。

第二，在道德修養方面，崇尚高尚的人格和人生境界，但卻在生活中忽視品德的修養，關注自身的感受，忽視與他人的溝通，以自身為中心，什么都采取無所謂的態度。

第三，在學習方面，考研、考證等表現積極，但很多同學在校期間對于學習興趣不大，逃課、補考現象較多，導致整個班級、院系“學風不濃”。

第四，在生活方面，很多學生對于學校的管理、環境、設施等一堆意見，卻不從自身改變。

第五，在平時的娛樂上，多寄情于網絡、電腦游戲，雖然知道益處無多，但難于罷手，天天在玩，“玩風不止”，卻沒有真正得到玩的愉悅。

第六，在課外實踐上，更在乎獲得實際利益的多少，注重物質利益，追求實惠，功利色彩甚于關心是否對于自身成長有益。

第七，在人生規劃上，缺乏明確的目標和長期的規劃，走一步看一步，得過且過，夢想缺失。

上述現象在當前高校已經普遍存在，帶有群體性和普遍性，如何解決是當前高校學生工作不得不面對的問題。要解決這些問題，僅靠教師或是輔導員隊伍滿腔熱誠、敬業精神是不夠的，因為高校學生工作的基點在學生，以學生為本，明白當前環境下，學生到底需要什么，追求什么，想其所想，從而找到突破口。

當前，學生為何如此的重視“現實利益”的獲取，沒有長遠的人生規劃，說到底其實就是擔心自身價值走向難以實現。例如在2014年高校畢業生人數727萬的基礎上，2015年增加到749萬，就業的壓力現實的擺在每一個學生面前。而就業的關鍵在除去外部因素后，還是在于學生自身能力的提升。對于學生工作來講，能夠提升學生能力，又能解決學生現實思維困境的校園文化活動，最容易獲得學生的認同。但是，讓盡可能多的學生積極參與到校園文化活動中來，又是一個現實問題，這就需要高校在開展校園文化活動時，想學生之所想，盡可能的滿足學生提升自己能力的愿望，并獲得廣泛的認同和參與的熱情。

首先，高校學生工作的對象是學生，學生既是高校學生工作的出發點和歸宿，又是提高高校學生工作水平的動力。校園文化活動開展的初級階段，不妨滿足學生“急功近利”的愿望，制定與之相關的“校園文化活動”讓其從中獲益，保有學生參與校園文化活動的熱情。例如當下學生最關心的問題莫過于就業，可以有針對性的開展相關的校園文化活動。筆者所在高校就是一個立足于民族地區的綜合類院校，針對學校“立足于地方，服務于地方”的辦學宗旨，在我校的校園文化活動中，就設置有針對不同就業趨向學生的“說課技能”“知識產權”“導游技能”等比賽專門針對就業，也有和國家、省內對接的“大學生創業”類的比賽，參加比賽的選手都是從院系比賽中脫穎而出的，這樣的活動是學生樂于參加的，這是校園文化活動帶動學生工作的基礎。只有當大多數學生參與到活動中來，有了較為普遍的參與基礎，才是以校園文化活動解決學生工作中普遍存在問題的前提。

其次，利用當下學生的趨利心理，可以保有學生參與“校園文化活動”的熱情，但參與不是最終目的。學生工作的目標是培養高素質的學生，江澤民同志指出的“四個統一”，即“堅持科學文化與加強思想修養的統一”“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一”“堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一”“堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”，這是對于大學生的希冀和要求，也是高校學生工作的立足點。

校園文化活動的開展，一定要堅持“四個統一”，要有目的，有高度。例如我院組織參加“十八大精神知識競賽”“‘我的夢中國夢’微博評選”“多彩貴州美麗校園攝影比賽”“我的貴州‘中國夢’大學生征文比賽”等，組織學生參加該類文化活動，本身就是對于學生素質的提升活動。還需要注意的是，在參加校級的文化活動比賽前，分院（系）層面一定要將工作做足、做好，可以先通過比賽選撥，這樣既體現公平、公正、公開的原則，而且可以使校園文化活動的參與者最大化。

再次，作為在教學分院來講，結合自身專業特點的“校園文化活動”一定要搞。因為結合了自身專業特點的“校園文化活動”，首先具備參與的學生基礎，甚至學生的課堂作業就可以作為作品來參加“校園文化活動”比賽，這樣學生在做作業的同時，也是獲得了作品，無形中形成了良性競爭的學術氛圍。例如我院承辦的校園文化活動——“DIY手工制作大賽”“公益廣告制作大賽”就是結合美術類、設計類學生的專業特點，提倡親力親為，自己動手，變廢為寶，這樣的活動在提升學生動手能力的同時，倡導了節約、低碳、環保的生活理念，促進了學生道德修養。“‘源創’民族工藝設計制作大賽”“民族風采攝影大賽”是結合我校地處少數民族地區的地域特點，在傳承民族工藝，傳播民族文化的基礎上，讓學生去主動收集素材，并積極的加工素材，從而促進學生的創新能力，對以后學生參加更高級別的比賽、畢業論文的寫作等都有利。

最后，校園文化活動的開展一定不能只囿于校園，還要和更高級別的活動、比賽相銜接，從而做到校園文化活動的再提升。通過打造適合校情、院（系）情的校園文化活動，向省級、甚至國家級的活動、比賽看齊。例如，我院通過組織制作大賽、攝影比賽、廣告大賽等，選出優秀作品，進行再加工，使之符合參加更高級別比賽的要求。例如我院學生通過校園文化活動作品的提升，參加的全國大學生廣告藝術大賽、全國信息技術應用水平大賽、全國大學生機械創新設計大賽等，都取得了不錯的成績，即開闊了的視野，也極大的鼓舞了學生。

總之，高校學生工作是一項長期、系統的教育工程，任重而道遠，需要不斷的思考和創新。相信通過系統而扎實的“校園文化活動”的開展，促進學生全面發展，我們能夠將網絡和電腦游戲前的學生“搶”回來。

[1]上海市高教局.高等學校學生思想政治教育[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2]曹愛輝.新形勢下高校學生工作面臨的挑戰[J].蘭州：蘭州大學學報，2000.28.