構建數(shù)學高效課堂模式的初步探索

王紅梅（河北省唐山市路南區(qū)福莊小學063000）

構建數(shù)學高效課堂模式的初步探索

王紅梅（河北省唐山市路南區(qū)福莊小學063000）

推進現(xiàn)代課堂教學改革，轉變學生固有的學習方式，追求常態(tài)課堂下的優(yōu)質高效是基礎教育課程改革的主要任務之一。在推行高效課堂活動中，很多學者專家對高效課堂進行了深刻地剖析，他們認為高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益，也就是說教師的教學理念一定要高效；學生獲取知識必須高效；教學投入和產出必須高效。遵循著這樣的觀點，我們學校在推行數(shù)學高效課堂建設活動中，也積極探索出一條適合學生自身發(fā)展的數(shù)學高效課堂模式，即“創(chuàng)境激疑——獨思共議——解惑實質——實踐升華”。

一、高效課堂需要“創(chuàng)境激疑”的生活化引入

數(shù)學來源于生活，卻又高于生活。縱觀這幾年課程改革，我們不難發(fā)現(xiàn)新的課程標準更多強調學生用數(shù)學的眼光從生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過猜想——轉化——驗證——結論這樣的探索規(guī)律，依托數(shù)學知識能夠自主地解決生活中的實際問題。因此在我們的實際數(shù)學教學中，教師也要善于從學生的實際生活出發(fā)，從生活中抽象出數(shù)學問題，提煉出能夠激發(fā)學生學習興趣的素材，通過視頻、動畫、圖片等不同的形式加以展現(xiàn)，使學生切實感受到數(shù)學與我們的實際生活息息相關，數(shù)學無處不在，無處不有。所以在實際教學中，教師可以通過學生熟悉的問題，為學生創(chuàng)設自主探究知識的情境課堂，不斷激發(fā)并調動起學生學習知識的欲望、積極性和主動性。例如在教學六年級下冊“圓柱”一課導入時，當時出示了幾幅具有代表性的圖片，神州九號載人飛船，古羅馬的斗獸場，馬來西亞的雙子塔樓，以及中國最大竹林區(qū)蜀南竹海。這四幅圖片涵蓋了當時政治、經濟、文化、環(huán)保的熱議話題，同時也讓學生感受到了數(shù)學來源于生活的真實化情境，為抽象化的數(shù)學加上了形象化的符號，從而激發(fā)了學生學習的興趣。

二、高效課堂來自“獨思共議”“解惑實質”自主合作探究的學習過程

高效課堂的核心關鍵的環(huán)節(jié)在于調動學生主動參與學習認知的過程，能夠讓學生在和諧、自主、寬松的學習環(huán)境中掌握知識，激發(fā)潛能，培養(yǎng)數(shù)學思維能力，鍛煉數(shù)學語言表達能力，達到最終高效果、高效率、高效益的目標。因此為達到高效課堂的目標，就需要積極發(fā)揮教師教學過程中組織者、引導者、點撥者的作用，從而帶動學生獨自思考、自主探究、合作交流，展示學生在學習過程中的共性和個性，使每一個學生都能夠學有所獲，使數(shù)學教學課堂真實、生動、活潑、高效。

在實際數(shù)學教學中，教師要善于充分依據教材內容，不斷為學生提供豐富的學習素材，同時給予學生相關的導學任務，加深理解，在課堂教學中充分創(chuàng)造機會讓學生先學會獨立思考，同時教師通過恰當?shù)囊龑ё寣W生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)、生成、解決數(shù)學問題，從而達到學生最大限度參與到學習過程中的目標。當然，學生是存在個體差異的，有些問題自己解決不了的時候，就要借助于小組合作交流這個有效平臺，以此達到課堂的教學目標。共議，體現(xiàn)的是組內合作，組組合作。當有些數(shù)學問題單憑自己的力量解決不了的時候，就需要在組內成員的幫助下而完成。這種形式是讓學生在小組討論、交流中不斷整理數(shù)學思維，加深對問題的認知過程，同時縮小同學之間的差異，實現(xiàn)優(yōu)等生與學困生之間的互補，達到生與生之間齊發(fā)展的目標。這樣的教學實踐貴在體現(xiàn)學生之間思維火花的碰撞，同時教師以靈活的課堂組織引發(fā)生生互動來討論交流、質疑問難、抽象概括……課堂這種方式的存在，不但能使學生切實感受到數(shù)學探究過程的重要性、嚴謹性、趣味性，增強學生學習數(shù)學的興趣和自信心，同時有了生與生、師與生互動中的即興創(chuàng)造，生成精彩的課堂火花。

三、高效課堂最終要讓學生回歸生活“實踐升華”用數(shù)學

數(shù)學來源于生活，扎根于生活，我們在打造數(shù)學高效課堂過程中，最終是要讓學生認識到在我們的實際生活中包含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。因此老師們在“實踐升華”的練習設計中，注意了教學內容緊貼學生的生活實際，例如，在“圓”的教學中，最后的實踐升華部分就是讓學生嘗試解釋“車輪、井蓋為什么是圓的？”這一現(xiàn)實中常見的問題。“比的認識”最后讓學生嘗試說一說生活中的比……這樣“實踐升華”環(huán)節(jié)的設計使他們真正體驗到數(shù)學不是高深莫測的，數(shù)學就在自己的身邊，在實際教學中我們不僅能充分調動學生學習的積極性，而且能培養(yǎng)他們解決問題的能力，最終達到學數(shù)學用數(shù)學的最終目標。

經過近一年的探索，我們在實施高效課堂的道路上僅僅邁出了一小步，構建數(shù)學高效課堂要研究的方面還很多，最終我們應該摒棄傳統(tǒng)教學強調知識的傳授以及過多技能方法的掌握，牢固樹立“以學生發(fā)展為根本”的教學理念，一切從學生角度出發(fā)，讓學生成為學習的主人，積極主動的探索知識，同時著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，不斷注重學生數(shù)學思維能力、數(shù)學語言表達能力、情感態(tài)度價值觀以及良好行為習慣的培養(yǎng)，在教學中從學生的實際出發(fā)，找準方向目標，合理安排教學手段，依托豐富的教學環(huán)節(jié)，讓數(shù)學課堂碰撞思維火花，煥發(fā)生命力，構建具有特色的高效課堂。

（責編 趙建榮）