淺析藝術(shù)教育中音樂與美術(shù)的融合

張 英 （河北科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 050000）

淺析藝術(shù)教育中音樂與美術(shù)的融合

張 英 （河北科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 050000）

多年以來，音樂與美術(shù)的融合多見于電影電視等視聽藝術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和多媒體的應(yīng)用，視頻文件得到廣泛傳輸和應(yīng)用，使得音樂與美術(shù)的融合在形式、功能和應(yīng)用等多方面得到前所未有的極大發(fā)展。本文從藝術(shù)教育的角度，分析了音樂與美術(shù)既互相補充對方不足又互相拓展對方意境的重要融合特點，探討了學(xué)習(xí)二者融合的重要性和正確方法，不但要摒棄二者單純相加的學(xué)習(xí)誤區(qū)更要放在解決實際問題中學(xué)習(xí)二者的互通互融。

藝術(shù)教育；音樂；美術(shù)；融合

從喬布斯的蘋果品牌的成功，人們看到藝術(shù)在技術(shù)發(fā)展中的強大威力。其先進技術(shù)和典雅藝術(shù)的完美結(jié)合，造就了非凡的商業(yè)業(yè)績和人性化的用戶體驗感受。而數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達隨之而來的視聽藝術(shù)的發(fā)展則帶動了音樂與美術(shù)融合的大發(fā)展，音樂與美術(shù)融合的形式和功能得到極大豐富，逐漸成為當(dāng)前信息傳達的重要流行趨勢，體現(xiàn)了越來越多的實用性。所以，很多用人單位開始認識到既有美術(shù)又有音樂及其他藝術(shù)才能的全面型藝術(shù)人才的重要性，在培訓(xùn)中也嘗試用多種方法學(xué)習(xí)音樂與美術(shù)融合以服務(wù)于自身企業(yè)。

為了配合社會的新需求，很多設(shè)計人員不只單單學(xué)習(xí)平面和空間藝術(shù)設(shè)計，也不單單精通網(wǎng)絡(luò)頁面的設(shè)計，還注重自身音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，比如學(xué)習(xí)唱歌或懂得一門樂器的演奏方法。傳統(tǒng)來看，音樂與美術(shù)，作為各自獨立的一種藝術(shù)形式，在電影電視等綜合藝術(shù)形式中成為其畫面和音樂的重要組成部分，承載著其視覺感受和聽覺感受的重要任務(wù)。也就是說，音樂與美術(shù)需要各自互相配合，互相支持，才能共同完成一部電影電視完整故事的敘述。現(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的電腦和手機等多媒體中的視頻文件同樣也是通過畫面和音樂的共同配合來完成一個視頻文件，或用于教學(xué)，或用于廣告，或用于娛樂等等。

一、音樂與美術(shù)融合的重要特點

由以上我們說，音樂與美術(shù)的融合從電影電視等高不可及的高雅藝術(shù)正逐漸演變成為我們身邊的重要陪伴。二者融合的重要特點在于其時空和動靜的互補，又在于二者在意境上的互相延伸和拓展。

1.互相補充。二者具有動靜和時間空間的差別，音樂在隨著時間展開和畫面在空間的呈現(xiàn)始終都在互相補充對方所不及，而且這種動靜結(jié)合和時空轉(zhuǎn)換在人們觀察和認識事物的時候非常清楚和立體直觀，很能引起觀者的興趣，比單純的利用美術(shù)的靜止空間或利用音樂的流動的時間延展具有更大的表現(xiàn)深度和內(nèi)涵。

2.互相延展。因為音樂與美術(shù)二者在動靜和時空上的很好互補互換，所以對于事情的敘述會顯得更加充分和圓滿，從互相結(jié)合到互相融入，產(chǎn)生了一個共同生長的效果，二者相得益彰互相延伸了對方的表達。在主題上互相得到對方的支持，得到意境上面的共同延展。比如在《賽德克·巴萊》中的音樂與美術(shù)在很多地方得到了互相延展，突出主題的效果。原住民音樂在塑造人物形象，刻畫人物心理，推進故事情節(jié)的敘述等方面起到了很大作用，不但豐富了銀幕中人物的形象而且大大拓展了視覺空間的良好效果。

二、音樂與美術(shù)融合的學(xué)習(xí)方法

1.強調(diào)實用性中的相互關(guān)系

在學(xué)校的音樂和美術(shù)課程中，也會用美術(shù)的圖片來輔助音樂的學(xué)習(xí)，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中注重音樂對畫面的解讀等等。比如，很多美術(shù)課程中為了達到視覺學(xué)習(xí)的良好效果，加入了有關(guān)音樂欣賞等內(nèi)容，以促進視覺感官更加敏銳。另外，在音樂課程中也加入某些與內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)元素，使得抽象的概念變?yōu)榫呦蟮恼宫F(xiàn)，非常有助于知識的理解和掌握。還有，現(xiàn)在很多人呼吁在小學(xué)的藝術(shù)教育中，盡量避免各種藝術(shù)門類的割裂現(xiàn)象，實行美術(shù)音樂的統(tǒng)一授課。這些都說明，對于藝術(shù)融合的重要性都表示了肯定和支持的積極態(tài)度。但它們應(yīng)該如何融合，其融合與學(xué)習(xí)的方式方法還在進一步的探討中。

如果要學(xué)習(xí)二者的融合，必須找到一種更加積極有效的方法。比如利用它們的融合來解決實踐中的具體問題。用這種思維來學(xué)習(xí)二者的融合，還原了其原來的本質(zhì)面貌，符合其發(fā)生發(fā)展的過程和規(guī)律。如果脫離開實際的問題，那二者的融合就具有盲目性，還會走入理解上的誤區(qū)，即認為二者融合就是簡單的一加一的疊加。不論是娛樂，學(xué)習(xí)還是商業(yè)等多種功能，其主要還是為一個目的而服務(wù)，在實踐中作為解決問題的一種藝術(shù)手段被人們加以運用。就拿學(xué)鋼琴來說，不是為了加入美術(shù)的元素而無意識地找一些圖片，而是配合畫面來解決在鋼琴學(xué)習(xí)遇到的一些問題。比如，在強弱音的理解方面對于孩子來說就比較抽象，單憑口頭講授和彈奏實踐都不能表達很清楚。但如果借助畫圖的方式，把強弱音按高低畫成臺階的圖形，或者畫成波浪形的曲線，孩子看后就會非常的明白。這與在鋼琴學(xué)習(xí)中單純加入一些圖片的做法效果是非常不一樣的，孩子在這種畫圖說明的過程中接觸到美術(shù)，得到的是一種美術(shù)有用的啟示，解決問題的樂趣，并能真正理解到二者的相通和共融。

2.實際學(xué)習(xí)中的情況和誤區(qū)

音樂與美術(shù)的融合往往被很多人理解成簡單的二者的相加，以此思想行動的后果就是在學(xué)習(xí)中還是換湯不換藥，表面看似有所創(chuàng)新和改變，其實還是沿襲原來的學(xué)習(xí)套路。尤其在對音樂與美術(shù)的學(xué)習(xí)中，在很多學(xué)校都嘗試了在一種藝術(shù)教學(xué)中適當(dāng)增加另一種藝術(shù)成分進來的方法以達到互相的延伸說明和補充，促進視聽觸等多個感官的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。如果只是理解成音樂課中加入美術(shù)的圖片，美術(shù)課中加入音樂的欣賞，那必然就把二者融合簡單化了。

如果要學(xué)習(xí)二者的融合就要懂得藝術(shù)的融合不是簡單的各個藝術(shù)門類的加法，而是要達到一種更為深遠的意義。現(xiàn)在人們已經(jīng)意識到音樂與美術(shù)的相通性，不主張二者割裂開來教和學(xué)，但在如何融合方面似乎不是很明確。其中，在美術(shù)課程中參與進來相關(guān)音樂的歌曲，或者在音樂課程中參與進來相關(guān)的圖片來互相補充說明。雖然形式五花八門，但從本質(zhì)意義上的把握不是很全面。所以，本文認為應(yīng)該立足于實踐，讓藝術(shù)服務(wù)于實踐，作為手段來應(yīng)用他們，讓他們在實踐中不斷豐富二者融合的多種形式，這樣能帶來很多主動性和自然性，對于學(xué)習(xí)二者的融合也是最為有效的方法。如果脫離實踐，專門為了二者的結(jié)合而結(jié)合，就失去了其結(jié)合的本意和初衷，對于發(fā)展二者的融合勢必拘泥于一種模仿和形式中。

三、結(jié)語

藝術(shù)的融合，從原始的開端，到現(xiàn)在，必須與生活相聯(lián)系，隨時代發(fā)展逐步增添新的血液，適合時代的審美，具有解決問題，抒發(fā)情感的一定作用才能存在的更為久遠。從實踐而來的音美藝術(shù)，人們就會很容易切入并喜歡并主動學(xué)習(xí)，能很快在實踐中掌握并提高音美融合的藝術(shù)素養(yǎng)。

音樂與美術(shù)融合的培養(yǎng)就是一種藝術(shù)修養(yǎng)的形成。二者在節(jié)奏韻律、明暗調(diào)子、悲喜調(diào)子、強弱起伏、抑揚頓挫、層次感覺等藝術(shù)通感方面具有很好的一致性，均能能提高人們對美的認識，而藝術(shù)素養(yǎng)的形成則更多在于全方位和多角度的滲透和熏陶，不單是指某項技能的學(xué)習(xí)和完善。縱觀二者的融合的發(fā)展，他們始終是作為一種藝術(shù)手段在解決實際問題中互相補充并互相拓展延伸對方。所以，要把從音樂與美術(shù)融合放于社會的動態(tài)發(fā)展中尋求其運行的規(guī)律，這樣才能學(xué)習(xí)和應(yīng)用的越來越好。

張英，女，河北科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生學(xué)位，研究方向：視覺傳達設(shè)計理論和實踐，插圖。