談“以學(xué)生為中心，以問題為教材，推行團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐”的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革

胡智藝 鄭澤輝 （電子科技大學(xué)中山學(xué)院 528400）

談“以學(xué)生為中心，以問題為教材，推行團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐”的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革

胡智藝 鄭澤輝 （電子科技大學(xué)中山學(xué)院 528400）

近年來，我國(guó)高校動(dòng)畫教育事業(yè)發(fā)展迅速，各個(gè)高校不斷擴(kuò)大招生，開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，在“繁榮”過后我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)頻亮“紅牌”，就業(yè)率也持續(xù)走低。我們必須思考動(dòng)畫教育在迅猛發(fā)展下存在的諸多問題，尤其需要探索不同類型院校的動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)改革走向問題。本文著重從“以學(xué)生為中心、以問題為教材、推行團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐”三個(gè)方面來探討?yīng)毩W(xué)院動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革嘗試。

動(dòng)畫；教學(xué)改革；培養(yǎng)模式；教學(xué)實(shí)踐

近年來，我國(guó)高校動(dòng)畫教育事業(yè)發(fā)展迅速，各個(gè)高校不斷擴(kuò)大招生，開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，這為我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但在“繁榮”過后我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫專業(yè)頻亮“紅牌”，專業(yè)因失業(yè)量較大，就業(yè)率也持續(xù)走低。我們必須思考動(dòng)畫教育在迅猛發(fā)展下存在的諸多問題，尤其需要探索不同類型院校的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革走向的問題。本文著重從“以學(xué)生為中心、以問題為教材、推行團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐”三個(gè)方面來探討?yīng)毩W(xué)院動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革嘗試。

一、“以學(xué)生為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式

課程準(zhǔn)確定位是教學(xué)的首要問題，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，不僅需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方向和培養(yǎng)條件等基本問題，更需要進(jìn)一步將這三個(gè)基本重心落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中，通過專業(yè)課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變過程中，首先要對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位，包括課程核心價(jià)值觀和性質(zhì)、內(nèi)容等。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)，要真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式，不僅要解決人才培養(yǎng)的目標(biāo)主體和培養(yǎng)方向，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主動(dòng)性，結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出能夠服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)模式，以提升課程教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

由于動(dòng)畫專業(yè)涉及角色動(dòng)畫、漫畫插畫、影視制作和游戲等多個(gè)領(lǐng)域，大部分開設(shè)該專業(yè)的高校在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)都采取了“面面俱到”的方式，這也使得學(xué)生出現(xiàn)了“很多都懂一點(diǎn)，卻一個(gè)都不專”的現(xiàn)象。從辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)角度講，獨(dú)立學(xué)院與一本院校的動(dòng)畫教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所區(qū)別，以位于廣東珠江三角洲的電子科技大學(xué)中山學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)為例，2006年培養(yǎng)方案突出以培養(yǎng)影視動(dòng)畫復(fù)合型的本科人才為目標(biāo)，然而作為三本院校的學(xué)生繪畫基本功、文學(xué)素質(zhì)與一本院校的同類專業(yè)學(xué)生相比較有一定的差距，動(dòng)畫片創(chuàng)作的整體質(zhì)量水平差距較明顯。我們考慮到學(xué)生的素質(zhì)能力，以及本地動(dòng)漫游戲市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，2009年在修訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，確定了以能夠適應(yīng)本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型動(dòng)畫人才為培養(yǎng)方案，專門開設(shè)有“數(shù)字游戲動(dòng)畫”“影視廣告與網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫”二個(gè)專業(yè)方向，主要面向數(shù)字游戲動(dòng)畫、DV影視與動(dòng)畫制作、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等工作崗位，專業(yè)課程也相應(yīng)隨之調(diào)整，采取了“多模塊、活模塊、可選擇、多組合”的教學(xué)模式，學(xué)生更容易在自己的能力范圍內(nèi)找到學(xué)習(xí)愛好與興趣，并能在動(dòng)畫及其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)項(xiàng)。近三年，動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了97％以上，其中學(xué)生創(chuàng)建近十個(gè)動(dòng)漫工作室，多個(gè)自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得市級(jí)、校級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目資助。

二、“以問題為教材”的教學(xué)方法

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是圍繞“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)漫為表現(xiàn)形式的新興文化產(chǎn)業(yè)。動(dòng)畫教育改革應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，這需要在教學(xué)方法、教學(xué)意識(shí)上能大膽改革及有所創(chuàng)新。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、分析與解決問題能力較弱等問題，將“問題教學(xué)法”導(dǎo)入動(dòng)畫教學(xué)之中，能夠提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。這種教學(xué)方法是以問題為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，采用小組、團(tuán)隊(duì)討論和自學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，基于發(fā)現(xiàn)問題，掌握技能，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中以“問題”為線索，還可以適時(shí)引入不同的教學(xué)方法，例如“頭腦風(fēng)暴法”，在《動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)》課堂上，讓同學(xué)們思考如何為本地一大型超市設(shè)計(jì)吉祥物。首先將同學(xué)們分成若干組，分組來討論，集思廣益。在此過程中，教師參與到每組的學(xué)生交流中，并以平等的姿態(tài)調(diào)動(dòng)大家發(fā)散式思考，同學(xué)們想法也五花八門，最終每組的方案都能迸發(fā)出思想的火花，其中有一組方案“俏皮拇指姐妹”出乎意料獲得商家的青睞，并被選為該超市吉祥物。“問題式”教學(xué)方法的最大特點(diǎn)就是將課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)學(xué)生“敢想敢做”勇于創(chuàng)新的思維。必須指出的是，不論是“問題教學(xué)法”還是“頭腦風(fēng)暴式”教學(xué)法，課堂的教學(xué)都是“以學(xué)生為中心”，這也對(duì)高校動(dòng)畫專業(yè)教師的教學(xué)意識(shí)、素質(zhì)與能力方面都提出了更高的要求。

三、推行“團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐”教學(xué)模式

藝術(shù)往往強(qiáng)調(diào)個(gè)性，而動(dòng)畫教學(xué)則強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的共性。動(dòng)畫是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程，動(dòng)畫也是一項(xiàng)分工明確、集體合作的群體勞動(dòng)。在高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們不能忽視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，在教學(xué)模式上有效導(dǎo)入“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生共同完成“聯(lián)合作業(yè)”是一個(gè)不錯(cuò)的協(xié)作模式，既能夠使學(xué)生之間增強(qiáng)交流，又能實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)還能幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)在工作中樹立集體觀念，個(gè)人服從大局，齊心協(xié)力，朝著共同的目標(biāo)而努力。

通過建立多形式的實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)踐案例帶入動(dòng)畫課堂。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院《影視動(dòng)畫廣告》課程為例，教學(xué)課題可以由教師從企業(yè)落實(shí)訂單，或?qū)⑵髽I(yè)的項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生積極參與面向社會(huì)征集的影視動(dòng)畫競(jìng)賽，也可以模擬以往商業(yè)性招標(biāo)項(xiàng)目案例。教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)從這個(gè)項(xiàng)目的策劃、前期創(chuàng)意、中期制作到后期合成的整體流程，在這個(gè)過程中，讓優(yōu)秀的同學(xué)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的其它同學(xué)，充分發(fā)揮“領(lǐng)雁效應(yīng)”，每一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)之間互相把關(guān)，盡量不讓一些小的疏忽影響整部作品的質(zhì)量。近年來，師生共同參與完成多部影視短片的制作，學(xué)生的作品也分別榮獲廣東省大學(xué)生公益廣告大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生影視廣告大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這不僅讓學(xué)生在競(jìng)賽中檢驗(yàn)了自己的實(shí)踐能力，而且在很大程度上鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

另外，在團(tuán)隊(duì)式“實(shí)踐”教學(xué)體系中，創(chuàng)建一套既客觀且能激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系是教學(xué)質(zhì)量保證的重點(diǎn)。以項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)為例，我們需要建立一系列的規(guī)章制度以監(jiān)督和控制教學(xué)質(zhì)量。例如：教學(xué)目標(biāo)的確定與公開，項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)也經(jīng)過設(shè)計(jì)，并明確、公開。教師在項(xiàng)目教學(xué)過程中，不僅僅是教師，同時(shí)也時(shí)常扮演動(dòng)畫項(xiàng)目管理者、執(zhí)行者的身份，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中，也相應(yīng)轉(zhuǎn)化為不同崗位的參與者。通過規(guī)范教學(xué)制度、完善教學(xué)體系能更好地推動(dòng)“團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐”的教學(xué)模式科學(xué)化。

電子科技大學(xué)中山學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)ZLGC2011JXTD22）