剪紙淵源緣

馬文婧 （山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)張莊小學(xué) 250000）

一、一次偶遇，結(jié)下剪紙情緣

與剪紙結(jié)緣，真是偶然。那是剛剛參加工作不久，由于我是學(xué)校唯一一名美術(shù)專業(yè)的老師，校領(lǐng)導(dǎo)想讓我在學(xué)校開展一些美術(shù)活動(dòng)。開展什么活動(dòng)呢？我們是農(nóng)村小學(xué)，很多的孩子家還在外地，孩子們的家庭經(jīng)濟(jì)情況大多不是很好，讓孩子們學(xué)畫畫吧，不管學(xué)什么畫種，都要買筆買紙買畫具，這無疑增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，孩子們學(xué)起來也有負(fù)擔(dān)。為此我很是苦惱了一番，沒想到一幅我閑暇時(shí)剪著玩的生肖牛剪紙幫了我的大忙。那是一幅很小的生肖牛剪紙，圖樣是在一本美術(shù)雜志上看到的，覺得很可愛 ，便平生第一次拿起刻刀，臨摹著刻了出來，想不到第一次刻紙效果還不錯(cuò)，喜慶的紅躍動(dòng)于眼前，我把它壓平擺放在辦公桌上，沒想到的是辦公室內(nèi)孩子們進(jìn)進(jìn)出出，這只小牛成了明星。他們圍在我的辦公桌前，滿眼是欣喜與好奇，從孩子們睜得大大的眼睛里我看得出：他們喜歡這個(gè)小東西。看著那幅剪紙小牛和圍在它周圍的小腦袋，我心里頓覺靈光一閃，孩子們的喜愛與興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而這可愛的剪紙也僅需剪刀、刻刀及一張紙片而已。我忙將自己不成熟的想法簡單的整理了一下給領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯報(bào)，沒想到，得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在最快的時(shí)間里學(xué)校給我的社團(tuán)配備了全套的刻刀、蠟板，并且安排了專門的活動(dòng)時(shí)間。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持我頓覺信心百倍。張莊小學(xué)剪紙社團(tuán)的活動(dòng)就這樣展開了。不過，現(xiàn)在回想起來也真是有些不好意思，那時(shí)的我也就真的是只有信心而已。

二、癡迷沉醉，心系剪紙藝術(shù)

那時(shí)的我以為剪紙就是些窗花、團(tuán)花、抓髻娃娃、抱魚童子而已，但隨著對(duì)剪紙資料的收集與整理，我逐步發(fā)現(xiàn)，原來剪紙也像其它所有的藝術(shù)門類一樣有著深遠(yuǎn)悠長的歷史。它們?cè)诶习傩盏纳钪邪缪葜绱酥匾慕巧泻芏嗟拈T類與形式。南方的、北方的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、寫實(shí)的、抽象的、單色的、襯色染色的、東方的、西方的……剪紙知識(shí)掌握得越多、資料收集的越多，我越發(fā)覺得自己作為一個(gè)剪紙老師是那樣無知。

說實(shí)話，我是和我們張莊小學(xué)剪紙社團(tuán)的孩子們一起學(xué)習(xí)成長的。為了每堂課都能帶給孩子們新的剪紙知識(shí)，為了每堂課孩子們都有所提高有所收獲，我?guī)缀踬徺I了所有市面上買得到的剪紙書籍，并且通過雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑收集剪紙資料。到如今，我的電腦中存著上千幅不同門類、不同風(fēng)格的剪紙圖片，十幾萬字的關(guān)于剪紙的文字資料，我利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)優(yōu)秀的剪紙作品進(jìn)行臨摹、感悟與學(xué)習(xí)。直至今天我才敢說我了解了剪紙，而我自己也真癡迷于此。經(jīng)過幾年臨摹學(xué)習(xí)與研究，現(xiàn)在我已經(jīng)能熟練的運(yùn)用各種剪紙語言進(jìn)行創(chuàng)作，能夠熟練的在我的剪紙作品中表現(xiàn)出不同剪紙派別的風(fēng)格，并且，我嘗試將剪紙藝術(shù)與油畫、版畫、水墨畫的藝術(shù)風(fēng)格相融合，創(chuàng)作出獨(dú)特的，具有強(qiáng)烈現(xiàn)代裝飾效果的剪紙作品，使得剪紙教學(xué)在傳承的同時(shí)又有了創(chuàng)新。

四年里，我以書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道向諸多的剪紙大師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各種門類、派別剪紙的特點(diǎn)。北方剪紙的粗獷大氣、凝其神于大形的西北剪紙；南方剪紙的細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)、恬靜淡雅的細(xì)紋刻紙；傳統(tǒng)的喜慶民俗剪紙；現(xiàn)代的具有典型時(shí)代氣息及裝飾韻味的時(shí)尚剪紙；中國的小李飛刀、陳山橋、孫二林、仉鳳皋剪紙；西方的禾格尼剪紙等。不同的剪紙語言、不同的表現(xiàn)形式、不同的題材內(nèi)容、不同的材料工具、不同的地域風(fēng)情、不同的藝術(shù)韻味，諸多的剪紙門類讓我有如身臨百花園，應(yīng)接不暇。

三、傳承剪紙，感悟民俗魅力

在剪紙社團(tuán)的活動(dòng)中，開始的幾節(jié)課往往是以欣賞為主。目的是在孩子們的腦海中形成一個(gè)關(guān)于剪紙的大體輪廓，知道什么是剪紙，不同剪紙門類的區(qū)別，不同剪紙形式的區(qū)別，而最主要的是讓各色剪紙作品最直觀的展現(xiàn)在孩子們面前，激發(fā)孩子們動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的同時(shí)，將剪紙的發(fā)展歷史轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，讓學(xué)生在欣賞某一類型剪紙的同時(shí)能夠了解這一類型剪紙的發(fā)展與歷史，以達(dá)到對(duì)每一種類型剪紙的發(fā)展歷史及藝術(shù)特色有所初步了解的目的。

在孩子們對(duì)剪紙有了初步的了解后，就要學(xué)習(xí)剪刻了，這一階段將對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的剪紙?zhí)厣y飾符號(hào)和刀法的訓(xùn)練。剪紙?zhí)厣y飾符號(hào)包括月牙形、柳葉形、圓點(diǎn)形、圓孔形、鋸齒形等。孩子們?cè)谶@里起步，通過自己親自實(shí)踐剪刻，來了解掌握剪刻的技巧，然后再嚴(yán)格按照剪紙的創(chuàng)作步驟：構(gòu)圖-拷貝-剪刻-粘貼-整理來完成資料最后的剪紙圖案的臨摹之作。通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握剪紙的創(chuàng)作流程，知道一幅漂亮的剪紙作品是怎樣創(chuàng)作出來的。

下一階段就是對(duì)不同風(fēng)格不同門類剪紙的優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹的階段了。這一階段中，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們每周學(xué)習(xí)掌握一個(gè)剪紙類型，在臨摹其具有代表性的作品的同時(shí)，領(lǐng)悟這一類型剪紙?zhí)赜械募艏堩嵨丁W(xué)習(xí)其獨(dú)特的剪紙語言，如學(xué)習(xí)單色剪紙，就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單色剪紙?jiān)跇?gòu)圖方面的技巧及線與線的運(yùn)用。這一階段學(xué)習(xí)的目的不是真正讓學(xué)生能夠全部掌握所有類型的剪紙技巧，目的是讓學(xué)生對(duì)我國剪紙的發(fā)展及門類有所了解，能夠靈活運(yùn)用各種剪紙符號(hào)，為以后的獨(dú)立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生能夠熟練剪紙紋飾符號(hào)后，就將進(jìn)入創(chuàng)作階段了，這一階段將引導(dǎo)學(xué)生將所聞所見，所想所感描繪在紙上，并將這畫稿修改成剪紙稿，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的剪紙符號(hào)進(jìn)行修飾，然后剪刻。這一階段是個(gè)難點(diǎn)，難就難在怎樣引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫稿修改成剪紙稿，怎樣對(duì)畫面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)構(gòu)圖，怎樣在構(gòu)圖中巧妙運(yùn)用線線相連、線線相斷，也就是剪紙藝術(shù)中的陽刻法和陰刻法，對(duì)于這一階段的教學(xué)，我仍在摸索階段，不斷的嘗試各種方法，希望能在將來的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一套最易懂、最有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更加出色、更加貼近生活的作品。

四、剪紙情緣，守候一生的夢

張莊小學(xué)剪紙社團(tuán)活動(dòng)開展已近五年，在這五年的剪紙教學(xué)中，我們已經(jīng)形成了清晰的教學(xué)思路與理念，教學(xué)方式與方法也日趨成熟，一批又一批孩子從新團(tuán)員變成老團(tuán)員， 孩子們的剪紙作品在一次又一次的比賽中獲得好成績，在一次又一次的展覽中為學(xué)校贏得榮譽(yù)，這成績與榮譽(yù)源于孩子們對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛，源于孩子們的刻苦、認(rèn)真與努力。正是他們的刻苦、努力、執(zhí)著與堅(jiān)持，使我體會(huì)到作為一名教師成功的快樂。

有志于藝術(shù)的人憑借的是才氣和辛勞，更要耐得住寂寞，在心靈的孤旅中勇往直前……我試圖以傳統(tǒng)的基石、個(gè)性的喜愛，在詩情畫意中艱難探索，尋求一種屬于現(xiàn)代審美意識(shí)范疇、情感理念的流露與表現(xiàn)。我在探索一種意境，小心翼翼地尋找、捕捉，雖然十分艱難，但我從來都沒有給自己尋找任何退縮的理由。不管歲月讓我變得如何衰老，我仍將默默地享受我和剪紙的那份緣。