《思想道德修養與法律基礎》教學模式創新性探索

于偉高

河醫學高等專科學校

《思想道德修養與法律基礎》教學模式創新性探索

于偉高

河醫學高等專科學校

對于高校思想政治理論課來講，最關鍵的就是《思想道德修養與法律基礎》，文章對高職這門課程的開展情況深入分析，結合高職的實際情況，提出了作者的觀念，那就是要將以往的教學模式和先進的教學模式結合起來，同時注重校園以及社會的實踐活動，不但要培養基本素質，還要培養職業素質，這種教學模式同時兼顧了幾個方面，但是都是圍繞一個中心，有利于這門課程的順利開展。

《思想道德修養與法律基礎》；教學模式；教學創新

對于高等學校的思想政治理論課來講，最關鍵的就是《基礎》課程，它可以幫助學生樹立崇高的道德理念，并且掌握應用的法律常識，從思想以及法律的方面對學生進行施教，可以使大學生人格不斷的完善，并且自愿的接受法律約束，從而成長為一個對社會有用的人。而現階段我們最需要解決的問題，就是完善《基礎》課的教學方式，實現教學目的。

一、《思想道德修養與法律基礎》教學模式創新的意義

為了使《基礎》課實現教學效果，讓課堂教學更加的具有趣味性以及吸引力，需要改變傳統單一的教學模式，不能完全依靠教師的講授，并且還有一種創新的精神，適當的添加教學內容，合理配置教學資源，這樣才可以實現目標。結合現階段高校《基礎》課的開展情況，為了高校培養出更多的合格人才，我們認為，高校在開展《基礎》教學課程時，應該在以往的教學方式基礎之上，更多的吸收先進的教學手段，比如多元化教學，并且注重社會以及校園的實踐活動，不但要培養資本素質，還有培養職業素質，這樣才能實現預期的教學效果。

二、要將以往的教學方式和先進的教學手段結合起來

國內高等學校在開展《基礎》課時，主要是依靠教師的講授。教師處于主體地位，可以很好的控制整個教學過程以及教學內容，不需要高配置的教學設備，也得取得很好的效果。其不足是沒有把學生放在第一位，不能系統的培養學生的能力。在這個前提之下進行一定的創新，積極吸收先進的教學方式，也就是多元化教學。具體來講，就是讓大學生對教學內容進行初步的掌握，如果有疑問，可以通過各種網絡軟件向教師反映，在這樣情況下，教師可以進行針對性的備課，更好的講授教學內容，而且還可以滿足學生的心理要求。教師在了解了學生的問題之后，在課堂上，就可以舉出實際的案例，通過討論、發言等方式，提高課堂教學的生動性，吸引學生的注意力。教師可以適當的整合原來的教學內容，進行針對性的講解。同時，我們也要重視到實踐的作用，認真考察學生的思想動態，以及在生活當中關注的問題和自身遇到的問題，進行科學的指導，某些理論過于抽象，可以適當的舍棄。以上的工作要求教師結合學生的實際情況，合理的整合教學內容。

三、要將校園實踐以及社會實踐結合起來

設置《基礎》課程，主要是為了培養學生的道德情操、法律意識及其在生活當中的一種體現。《基礎》屬于思想政治理論課范疇，對于大學生來講，其不但具有理論意義，還具有實踐意義。通過教學實踐，可以將以往較為封閉的被動型教育方式變成較為開放的互動性教育方式，必須在教學當中組織更多的實踐活動。對于《基礎》課來講，以往的實踐教學主要體現為社會實踐，同時具有一定的特征，那就是參觀的時間是一天，報告也是一份，同時形成一項成績，在學生的觀念里，實踐只不過是出去體驗一下，并沒有什么實質性的作用。從本質上來講，實踐教學應該有很多種方式，不應該僅僅局限于社會實踐，還包括校園實踐以及課堂實踐。課堂實踐也就是根據大學生感興趣的問題，進行情景設置或者是討論等。通常來講，主要是面對大一學生開展《基礎》課教育，所以在校園實踐環節，新生可以通過調查以及走訪的方式更進一步的了解學校，并且通過小品、圖片或者是報告等方式來展現結果。教師也可以真正的走進學生社團，指導學生開展各種講座、知識競賽或者是模擬法庭等，這有利于深化理論知識，提高學生的整體素質。

社會實踐的含義是讓學生利用周末或者是寒假暑假等空閑時間，參與更多的社會活動，最好的方式是以院系為單位，由班主任或者是輔導員來組織，任課教師負責指導。需要我們關注的是在進行選擇時，實踐教學必須貼近教材的內容，并且符合學生的實際情況，這對教師提出了更高的要求。實踐活動如果脫離了教材以及學生的具體情況，沒有帶給學生啟發，那么社會實踐就是不成功的，也不會取得很好的教學效果。

四、不但要培養職業素質，還要提高基本素質

高職教育主要是為了培養專業人才，所以，我們開展《基礎》課教育，不但要幫助大學生樹立崇高的道德品質，掌握應有的法律常識，還要實現高職教育的教學目標。所以，在設計教學流程時，不但要糾正大學生在生活當中形成的各種錯誤思想，培養他們崇高的道德品質，并且要具備基本的法律意識，同時針對學生的具體情況，教學內容可以有一定的區別，這樣才能達到良好的效果。

目前的職業教育不但要教會從業者基本的職業技能，還要培養從業者基本的職業道德。所以，對于高等學校的《基礎》課程來講，也要使學生具有基本的職業道德。通過教學，首先使學生對職業道德有初步的了解，接下來對相關內容進行細化，針對各種專業，職業道德的內容也應該都一定的差異。舉個例子，對于測繪專業，通過課堂教學，要讓學生了解這個行業的職業道德，為了培養學生的集體精神，要求他們以小組為單位來完成任務，通過這種方式，可以讓學生真正的認識到，從事測繪工作必須要有一種團隊的精神，學會正確的看待自己，有利于在畢業之后，順利的走上工作崗位。

五、結束語

先進的教學方式往往兼顧了三個方面，并且始終沒有脫離高職教育的教學目的，將學生放在主體的地位，實現最好的教學效果。對于各種教學對象，要根據實際情況進行針對性的教育，這樣才能保證高職《基礎》教育的順利開展，并且培養出更多合格的專業人才。

[1]李芳，李金萍，余四川.關于完善"思想道德修養與法律基礎"課教學專題設置的探討——基于2013年版《基礎》課教材的思考[J]湖北成人教育學院學報，2015（02）.

[2]沈蘭華.思想政治理論課課堂實踐教學探索——以《思想道德修養與法律基礎》教學實踐為視角[J].長春教育學院學報，2014（20）.