中職學生汽車駕駛安全教學策略淺議

劉立

廣西桂林市機電工程學校

中職學生汽車駕駛安全教學策略淺議

劉立

廣西桂林市機電工程學校

中職學生汽車駕駛技術教學作為一門主要課程。而汽車駕駛安全教學一般是指依據駕駛技術有關規定，經過講解和示范以及訓練等，進而使中職學生熟練掌握各個方面的駕駛技術。本文通過對中職學生汽車駕駛安全教學過程中存在的問題進行深入分析，然后依據具體原因制定相應的對策，從而加強中職學生汽車駕駛安全教學效果。

中職學生；汽車駕駛；安全教學

近些年來，社會經濟的快速發展，居民生活質量水平的不斷提升，汽車已經成為居民日常生活的主要交通工具。在中職教育領域中，汽車維修和安全駕駛培訓發展十分迅速，其中中職學生汽車駕駛安全教學已是重點教學內容。依據相關教學理論，針對中職汽車駕駛課程進行深入分析，加強中職學生汽車駕駛安全教學效果，從而培養學生的綜合素質。因此，分析與探討中職學生汽車駕駛安全教學對策有著深遠意義。

一、中職學生汽車駕駛教學存在的問題

（一）安全意識不足

因為中職學生年齡相對比較小，大部分學生的自我意識依然不健全，因此無法對駕駛學習產生合理的認識和評價，在駕駛學習時主要以自我為中心，且安全意識不足。部分學生在駕駛學習時，行車的“安全第一和預防為主”思想薄弱，比如在轉彎過程中常常會占用對向車道，而在過交叉路口時不會提前減速，車距離掌握不合理。部分學生在駕駛技術基本熟練過后，比較喜歡開快車，認為快車具有激情。甚至部分學生不會系安全帶，在變道過程中忘記打轉向燈等。整體而言，大部分中職學生并未深刻理解汽車駕駛危險性，同時對于駕駛安全事故造成的人身安全與財產損失的嚴重性認識不足。

（二）駕駛操作不規范

中職學生思想比較散漫和喜歡追求時尚，在進行駕駛學習時部分學生并不愿聽取教師的指導，從而養成許多不好駕駛習慣，造成駕駛操作十分不規范。比如說握方向盤時，嚴格要求“左三右九”，部分學生卻是握在二十點位置，部分學生握在八點與四點位置，甚至一些學生握在內側，還有一些學生喜歡單手控制。另外，有些學生在駕駛學習過程中喜歡戴著耳機，或是打電話等，教師在糾正許多錯誤之后學生依然不改，在要求學生進行變道時必須要看后視鏡，可是許多學生只是打轉向燈，卻懶得認真看后視鏡。除此之外，部分學生在踩油門與剎車時用力相對比較大或是過快，造成車忽快忽慢，還會出現直接熄火。不規范的駕駛習慣造成駕駛操作出現問題，在嚴重時會發生交通安全事故。

二、中職學生的汽車駕駛安全教學措施

（一）高度重視駕駛安全意識教學

在進行汽車駕駛的課程教學時，教師一定要有效培養學生的安全駕駛意識，在駕駛課程教學時嚴格落實和貫徹安全駕駛指導理念，從而發揮安全表率與安全意識教育相應保障作用。在此前提下，從而使學生懂法和知法，有效培養學生的安全駕駛意識以及文明駕駛行為，提升學生對于安全意識認知度，深刻認識到安全事故的嚴重性和危害性。由于安全駕駛意識并不是可以在短時間內就可以形成的，因此，教師一定要嚴格監督學生不斷改進不良觀念與意識，可以通過專題講座和辯論等方式對道路交通的相關法律和法規進行貫徹，加強安全教育，從而使學生深入領會與熟練掌握。始終將“安全第一”的思想與意識對學生進行反復灌輸，這樣可以使學生從習慣到自然，在一定程度上有效加強學生對于安全駕駛的認知水平。在進行教學時教師應該穿插真實的案例，利用案例教學方式有效加強學生對于安全駕駛必要性的認知。比如，利用PPT演示和視頻播放等多種方式，向學生講解國內或是國外部分大型交通事故，從而使學生可以切實體會到安全事故的嚴重性，深刻認識到安全駕駛的重要性。對于有條件的學校，可以組織學生觀看部分汽車交通事故相關錄像，在觀察過后要求學生寫觀后感，對經驗和教訓進行總結，進而在一定程度上加強學生的安全駕駛意識，使其可以自覺遵守相關交通規則，確保行車的安全。

（二）嚴格管理培訓時的紀律與秩序

汽車駕駛教師的培訓教學主要目的就是可以使學生盡可能掌握各個駕駛環節。因為中職學生的文化程度相對比較低，難以進行有效管理，若是進行有效教學，就一定要嚴格管理學生培訓時的紀律與秩序。如果把理論課堂教學中無秩序現象帶到培訓課堂中就會造成培訓質量嚴重下降，甚至出現安全事故。對此，教師一定要嚴格管理培訓紀律和秩序，這樣才可以有效應用循序漸進的培訓。此種教學方式能夠有效提升中職學生學習興趣，從而保證學生遵守培訓教學紀律與秩序。

（三）教學培訓過程中剛柔并蓄

在培訓時中職學生一定要尊重教師的勞動成果，若是不尊重一定要進行嚴厲懲罰，從而滿足尊重教師的目的。可是，因為教學活動主要是學生和教師相互溝通與交流的過程，所以教師不僅要應用嚴厲的手段，還要和學生以朋友相處，在訓練過程中是師生，在日常生活中是朋友。唯有采用此種剛柔并蓄的教學方式才可以實現教學目標。

（四）采用分層教學方式

汽車駕駛主要是技術性操作，若是駕駛技術發生錯誤就會嚴重影響今后駕駛，從而為駕駛埋下安全隱患。依據微格教學有關理論，把技術完成分層，然后依據教學相關任務需求實現駕駛技術的進一步細化。比如把汽車的起步分成多個環節，如準備、點火和離合等，把各個步驟實現目標設定，確保學生可以在相對較短的時間之內明確駕駛標準。由于起步過程相對難以掌握，因此，教師要分步進行講解和示范。除此之外，教師要先講解基礎理論知識，然后進行駕駛技術的實踐操作訓練，把汽車的駕駛技術進行鞏固，從而為培養安全文明的駕駛習慣奠定堅實基礎。

結束語：

目前，社會經濟的快速發展，汽車已經成為居民日常生活中的重要交通工具。在此種形勢下，加強中職學生汽車駕駛安全教學有著深刻意義。通過對汽車駕駛安全存在問題進行深入研究，制定出加強教學效果的對策，比如采用分層教學方式和剛柔并蓄教學方式等，可以有效培養中職學生的安全駕駛意識。

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