小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)創(chuàng)新方法

李然

河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營(yíng)完全小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)創(chuàng)新方法

李然

河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營(yíng)完全小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生知識(shí)水平的提高、各項(xiàng)能力的培養(yǎng)都起著關(guān)鍵的作用，尤其是在新課程改革的背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法、理念都提出了更高的要求。對(duì)此，我們作為小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，有義務(wù)也有權(quán)利承擔(dān)起促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的使命，采用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法、理念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力，將學(xué)生的潛力充分的激發(fā)出來，也只有這樣才能完成素質(zhì)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，才能將小學(xué)生的語(yǔ)文水平推向一個(gè)更高的層次。本文就是基于此背景下展開對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)創(chuàng)新方法的研究。

小學(xué)；語(yǔ)文；教育；教學(xué)；創(chuàng)新；方法

前言：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，現(xiàn)代教育開展中不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要在教育教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、以及開放、遼闊的視野。在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，創(chuàng)新可以說是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)語(yǔ)文教育的重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)也是對(duì)我國(guó)五千年優(yōu)良文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)問題的研究，分析了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合本人多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)創(chuàng)新的方法。下面，我們就來通過以下幾個(gè)方面來詳細(xì)探討下。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.1.教學(xué)理念、教學(xué)方法過于單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大量的實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有諸多小學(xué)語(yǔ)文教師沒有深刻的認(rèn)清新課程改革的主旨所在，不能領(lǐng)略素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在教學(xué)中依然沿用老思想、老方法，不求上進(jìn)、也不求創(chuàng)新，指注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械記憶，不注重學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、綜合水平的提高，無法更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，無法更好的完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)。此外，在實(shí)際調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，許多教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，只是主觀的片面的追求學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，這不僅不能培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力，該給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的心理壓力，學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中感受不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂，完全處于被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的主體性完全發(fā)揮不出來。

1.2.教學(xué)觀念落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)語(yǔ)文教師不能將小學(xué)語(yǔ)文的地位認(rèn)清楚，仍在沿用傳統(tǒng)教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的老思想，把學(xué)生變成課堂教學(xué)的聽眾，沒有將新課程教學(xué)理念植入當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂非常沉悶。而有些地方教育部門在小學(xué)語(yǔ)文的教材選用上，不能結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育教學(xué)條件，盲目的選用教材，不適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際需求。教師對(duì)于小學(xué)生的把握力度不夠，不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，不相信學(xué)生有創(chuàng)造能力，沒有遵循小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)模，教學(xué)模式單調(diào)乏味。

2.小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1.加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的提升。著名教育家陶行知說過：“教師要有一桶水的知識(shí)，才能給學(xué)生一碗水。”現(xiàn)在看來，一名出色的教師光有一桶水不行的，教師的文化知識(shí)只有像那流息不止的溪水，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。教師是課堂改革的實(shí)施者，更是參與者，隨著新課程改革的逐步深入，教師應(yīng)深刻體會(huì)新課程改革的精神，積極大膽地把課改指導(dǎo)理念付諸行動(dòng)，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，教育工作者要不斷關(guān)注前沿教學(xué)成果，汲取先進(jìn)高效的教學(xué)方法，融入到自己的骨髓中，以改進(jìn)自己的教學(xué)手段。教師的教學(xué)目標(biāo)不能只限于教材的課后習(xí)題和教學(xué)目標(biāo)，而要掌握整合和開發(fā)教育資源的能力。課前查閱與教材相關(guān)材料，為開展有趣而生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

2.2.營(yíng)造“和諧、平等、自助、合作、探究”的教學(xué)氛圍。小學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇，對(duì)未知的事物有種強(qiáng)烈的求知欲，教師在教學(xué)過程中要充分利用其好奇心，在教材講解之前多補(bǔ)充與教材有關(guān)的有趣的背景故事，巧設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容有著急切地想知悉下文的欲望，這樣的情況下更容易把學(xué)生引入教材。小學(xué)生的思維天馬行空，靈活多變，對(duì)于教材的一個(gè)話題或教師的一個(gè)問題，他們有著發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特看法和感悟，并想表達(dá)出來與大家分享，此時(shí)教師作為課堂的引導(dǎo)者，要善于關(guān)注他們的眼神，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的想象潛力與表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生所感所悟，教師要多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，遇到觀點(diǎn)不一致的情況，教師則組織全班同學(xué)共同參與進(jìn)來，交流討論，各抒己見，最后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有在這樣一個(gè)輕松詼諧的環(huán)境中，學(xué)生的思維才得以擴(kuò)展，潛能才得以激發(fā)，興趣才得以培養(yǎng)，能力才得以提升，從而才能真正地做到人文性與工具性的交融、理解與感受的交融、心靈與課堂的交融。面對(duì)興趣十足的學(xué)生，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣、富有時(shí)代氣息的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展他們健康活潑的個(gè)性。

2.3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)的發(fā)展和多媒體誕生，教學(xué)手段發(fā)生了一次革命性的變化。教師在課堂上采用多媒體教學(xué)可以大量減少粉筆書寫的時(shí)間，將與教學(xué)有關(guān)的文字、音頻、視頻播放在學(xué)生眼前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講解《長(zhǎng)征》一文時(shí)，可以把與紅軍長(zhǎng)征有關(guān)的圖片、視頻播放在學(xué)生眼前，還原歷史真相，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征過程中生死考驗(yàn)的艱苦歷程產(chǎn)生心靈的震撼，使學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)一步改革，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法、與理念儼然不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的要求，所以，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，一定要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，不斷提升自己，不斷付諸實(shí)踐，不斷強(qiáng)化自身課堂教學(xué)中的創(chuàng)新水平，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中引導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，為祖國(guó)的未來培養(yǎng)更為優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。

[1]何克抗，余勝泉，吳娟，馬寧，趙興龍，袁磊，齊媛.運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)新理論大幅提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育均衡發(fā)展研究[J].電化教育研究，2009，02：5-18

[2]鐘詩(shī)蓮.師范生走進(jìn)新課程：有效性提問策略研究——高師院校改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論課程思考之二[J].才智，2009，12：135-137