高中信息技術(shù)課應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

韓盟生

興安盟科爾沁右翼前旗遠(yuǎn)程教育管理中心

高中信息技術(shù)課應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

韓盟生

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目前信息技術(shù)快速發(fā)展，在人們生活各個(gè)方面普及滲透，悄然改變社會(huì)原有空間，人們?cè)桨l(fā)渴望新理論與新思想。在當(dāng)前素質(zhì)教育下培養(yǎng)與當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)且具備持續(xù)與終身發(fā)展能力人才成為當(dāng)前教育界關(guān)注重點(diǎn)。開(kāi)展信息技術(shù)教育并非簡(jiǎn)單訓(xùn)練計(jì)算機(jī)技能或者單純賦予計(jì)算機(jī)工具功能，而是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求與全面發(fā)展的人才，由此需注重培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)即對(duì)信息的需求時(shí)間予以準(zhǔn)確判斷，且檢索、利用以及評(píng)價(jià)信息。當(dāng)前各個(gè)教學(xué)階段均將其納入教育目標(biāo)中，高中也不例外。本文現(xiàn)詳細(xì)探討高中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法。

高中信息技術(shù)課；學(xué)生信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

信息素養(yǎng)即對(duì)問(wèn)題予以解決時(shí)使用的信息技能與技術(shù)。一個(gè)人信息技術(shù)知識(shí)技能密切關(guān)聯(lián)于信息素養(yǎng)，但是若一個(gè)人具備高超的信息技術(shù)知識(shí)技能并非就具備優(yōu)良的信息素養(yǎng)，因信息素養(yǎng)還受到信息道德與信息意識(shí)的影響。高中階段學(xué)生已經(jīng)基本形成世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，且掌握一定的信息技術(shù)，此時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，使其明白即使在網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)代也“有所為有所不為”，應(yīng)合理利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)與解決難題，避免用作其他不正之途。現(xiàn)詳述如下。

一、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)教育必要性的認(rèn)識(shí)

21世紀(jì)為信息化時(shí)代，全球發(fā)展中心為信息技術(shù)革命，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中信息、能源以及物質(zhì)屬于三大主要資源，因此國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是知識(shí)與信息的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前衡量一個(gè)國(guó)家在激烈競(jìng)爭(zhēng)中是否能夠形成優(yōu)勢(shì)并取得勝利的主要指標(biāo)為信息人才水平與數(shù)量。因此對(duì)于各大學(xué)校而言一定要培養(yǎng)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)人才，且將信息素養(yǎng)作為培養(yǎng)重點(diǎn)。當(dāng)前學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力為獲取、處理、加工以及應(yīng)用信息資源與工具等，且還包括信息意識(shí)與倫理等。在信息時(shí)代人們生存的必備技能除讀寫(xiě)算外還應(yīng)包含基本素養(yǎng)。信息社會(huì)中信息素養(yǎng)即通行證，同時(shí)也是生存基本前提。因此在高中信息技術(shù)課中教師一定要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，且進(jìn)行政策性?xún)A斜，表現(xiàn)為調(diào)配師資力量、建設(shè)教學(xué)環(huán)境、考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及評(píng)價(jià)教師教學(xué)成果等方面，促使教師與學(xué)生積極性都能得以調(diào)動(dòng)，促使信息技術(shù)課的教學(xué)成果與質(zhì)量得以全面提升。

二、強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)，開(kāi)展培訓(xùn)

在高中信息技術(shù)課中教師應(yīng)具備信息素養(yǎng)才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生，而教師信息素養(yǎng)表現(xiàn)為兩個(gè)方面，其一為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與軟件備課，自己對(duì)多媒體課件予以設(shè)計(jì)和制作等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；其二為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法予以更改，對(duì)多種教學(xué)模式包括合作、研究性、自主以及課堂教學(xué)等充分使用，促使學(xué)生信息素養(yǎng)得以提升，進(jìn)而開(kāi)展技能分析并應(yīng)用信息知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活難題，形成自主構(gòu)建能力。學(xué)校一定要培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，開(kāi)展培訓(xùn)工作。教師需使學(xué)生置身于信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，并對(duì)學(xué)習(xí)方法予以充分掌握。評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，由此提升其信息素養(yǎng)，更好開(kāi)展信息技術(shù)課。

三、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力，發(fā)展信息素養(yǎng)

傳統(tǒng)填鴨式與滿(mǎn)堂灌教育致使學(xué)生即使遭遇難題也無(wú)法自主思考解決方式，因此在高中信息技術(shù)課中教師一定要注重實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力予以充分培養(yǎng)。比如學(xué)生上機(jī)操作時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)獲得操作錯(cuò)誤的提示，但是他們?nèi)岳^續(xù)錯(cuò)誤操作或者呼叫老師來(lái)解決。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生一定要消除他們對(duì)老師的依賴(lài)性，應(yīng)培養(yǎng)他們結(jié)合信息提示與嘗試幫助菜單后自主對(duì)問(wèn)題予以有效解決的能力。例如在模擬試題庫(kù)做習(xí)題時(shí)，于完成后會(huì)彈出評(píng)分窗口，需將關(guān)閉按鈕直接點(diǎn)擊后才能夠?qū)⒄自囶}一次性關(guān)閉，進(jìn)而再做下一套練習(xí)題，但是部分同學(xué)按照歷史經(jīng)驗(yàn)直接對(duì)窗口右上角“X”標(biāo)志予以點(diǎn)擊，結(jié)果只能將當(dāng)前評(píng)分窗口關(guān)閉，無(wú)法將整套試題關(guān)掉，然后也無(wú)法開(kāi)展下套試題的練習(xí)。因此在高中信息技術(shù)課中教師一定要意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為對(duì)學(xué)生處理問(wèn)題的能力予以培養(yǎng)，即培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

四、對(duì)信息技術(shù)教材予以充分利用，增強(qiáng)信息素養(yǎng)

在高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生獲取、處理以及應(yīng)用信息的能力予以有效培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生信息素養(yǎng)得以提升。因此教師在上課時(shí)一定要對(duì)教材予以認(rèn)真研究，且找出有用信息素材并在教學(xué)中充分運(yùn)用。比如在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這一章節(jié)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可確定方向?yàn)榈厍蚺c綠色，讓學(xué)生于課前尋找與地球、綠色有關(guān)的圖片或資料，且開(kāi)展加工與制作，由此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)欲望也被激發(fā)，在自主實(shí)踐操作與合作分工于其他同學(xué)時(shí)不僅擁有在網(wǎng)頁(yè)中對(duì)圖片予以制作、應(yīng)用文字以及立意規(guī)劃的技能，還促使信息獲取處理與操作能力得以提升，且在無(wú)形中對(duì)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)予以有效培養(yǎng)，升華教育目標(biāo)，使學(xué)生形成危機(jī)感與責(zé)任感，更加保護(hù)地球，潛移默化提升學(xué)生信息素養(yǎng)。在防治計(jì)算機(jī)病毒這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可強(qiáng)化學(xué)生道德法律教育，使其充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中操作不當(dāng)也會(huì)觸犯法律。比如部分學(xué)生居心不良，在百度貼吧中對(duì)本校貼吧予以構(gòu)建，而后言語(yǔ)攻擊教師且將其私人照曝光，不僅傷害教師還導(dǎo)致學(xué)校形象受損。由此也充分體現(xiàn)在高中信息技術(shù)課中沒(méi)有充分開(kāi)展信息倫理道德教育，學(xué)生信息素養(yǎng)低下才能有此舉動(dòng)，因此需開(kāi)展道德法律教育。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間完成，且學(xué)校要投入人力物力以及時(shí)間，促使學(xué)生擁有高超的信息素養(yǎng)，使其可充分立足生存于信息社會(huì)屬于教學(xué)最終目標(biāo)，因此需從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。比如促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，充分利用信息技術(shù)教材等，由此增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多合格人才。

[1]張文杰.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng).中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,(16):114-114.

[2]王建鋒.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見(jiàn).考試周刊,2014,(43):131-131,132.

[3]曹云峰.如何在高中信息技術(shù)課堂提升學(xué)生的信息素養(yǎng).中國(guó)校外教育（中旬刊）,2013,(z1):109-109.