中職學校班主任學生管理工作方法研究

劉園園

山東省淄博市博山第一職業中等專業學校

中職學校班主任學生管理工作方法研究

劉園園

山東省淄博市博山第一職業中等專業學校

教育部、人力資源和社會保障部聯合出臺的《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》中明確，中等職業學校班主任在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要的作用，其工作是重要的育人工作，對貫徹落實黨的教育方針，提高中職學生管理和德育工作水平，促進中等職業教育科學發展，具有十分重要的意義。本論文就一名中等職業學校班主任如何更好的履行職責，做好學生管理工作展開論述。

中職學校；班主任；班級管理

中職學校班主任崗位是重要的專業性崗位，其工作職責包括，在學校統一領導下，按照相關規章制度和培養目標要求，與任課教師和其他有關人員一道，認真做好學生思想、班級管理、班級活動組織、職業指導、溝通協調等工作。所以，中職學校班主任既是學生班級工作的具體管理者，也是素質教育的主要實施者。這就要求班主任要熟悉中職學生的年齡、生理、心理、能力、所處社會生活等環境有充分到位的了解，并有能力制定、創新和實施適宜的學生教育、管理工作的方式方法，開展好中職學校素質教育，幫助學生實現全面發展，更到位的做好步入社會的準備。

一、要及時、深入了解分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，加強與學生之間的溝通交流，開展好思想道德教育，提升學生思想道德品質，打造和諧師生關系

進入中職學校的學生，正處于青春叛逆期，而且普遍存在文化基礎薄弱、自律不足、學習積極性和上進心差以及其他一些不良行為習慣和消極想法，甚至有的學生之前就有一些不良習慣，如不加以糾正和引導，容易被進一步放大，這使得中職學生的德育教育顯得更為關鍵和必須，是中職學校班主任的重點職責之一。

中職學校班主任要善于利用中職階段的學生正值個性張揚、性格開展、情感豐富、樂于接受新鮮事物、渴望得到理解和尊重的年齡段這一特點，針對學生在學生、生活、成長過程中遇到的實際問題，進行教育、引導和幫助，幫助學生提高應對挫折、適應崗位、融入社會的能力。

因此，中職學校班主任不能用通常意義上師生關系中的教師角色去履職，而應真正融入學生中間，成為學生的“教師朋友”，擅長聆聽，深入了解和及時掌握學生思想動態，進行有效引導和疏導，努力構建和諧的師生關系，打開思想道德教育工作新局面。具體工作中，需要注意以下幾個方面：一是平等對待每一位學生，客觀、公正地做好學生的綜合素質評價工作；二是平衡好樹立班主任權威和尊重學生發出聲音權利的關系；三是擅長靈活、綜合運用引導、表揚、鼓勵、獎勵以及批評、教育、懲罰等方法手段，激發學生潛力，幫助學生樹立自信心；四是加強師德修養，不斷提高自身素質，以身作則，在道德修養、人格作風、日常言行上發揮好示范作用，進而潛移默化影響學生。

二、搭建以班委會為骨干的輔助管理團隊，以班級公約、學生自律守則等為規范的制度體系，維護良好的教育教學秩序和生活秩序

抓好班級常規管理，建立起有效、高效的管理機制，是考驗班主任組織管理能力的關鍵一環，也是打造有凝聚力班集體和營造積極向上班級氛圍的必要條件。

首先要根據班級具體情況，制定健全和可操作性強的班級規章制度和獎懲制度，并切實執行。在學生的養成教育中，制度的作用十分明顯。比如學生自律守則可以作為學生進行自我約束的標尺；班級公約有利于班級形成特色，培養學生的集體榮譽感；獎懲制度則能保障各項規范的有效施行和發揮作用。班主任在制定各項規章制度時，不妨將“權利”下放，讓全體同學都參與意見并達成共識，這一方面會讓制度施行起來更順暢，另一方面還增強班級凝聚力和學生歸屬感。

其次是通過學生自薦、推薦、競選等民主方式，選拔思想品德、文化素質、組織能力、工作能力較高的學生組建起有說服力的班委會和團支部，在班主任指導下開展工作，作為班主任與班內學生之間上傳下達和溝通交流的橋梁。同時，推行學生對班委會和團支部的監督機制和“能者上、平者下”退出機制，提升全體學生參與班級管理工作的熱情和積極性。在班級管理工作中，班主任應該重點發揮指導和培養的作用，盡量多的讓學生自己管理自己，鍛煉他們的組織管理和解決問題等能力。

此外，班主任應根據學生培養目標，結合班級特點，組織形式多樣、內容豐富的主題班級（團）活動，引導學生組織和參加各類課外興趣小組、社團、文體活動、志愿服務、社會實踐等，活躍班級氛圍，為學生全面發展搭建平臺。

三、建立起與任課教師、學生家長、實習單位、實訓單位等的長效、即時溝通機制

班主任要通過與任課教師的及時溝通，了解學生的學習狀態和進展，擅長發現和洞悉其中隱含的信息，及時根據學生情況進行調控、引導。

建立與家長的溝通機制便于班主任全面及時了解學生在家庭和社會上的表現，與家長協同配合做好學生的教育和管理工作。

班主任要根據學生學習進程安排，組織好班級學生的實習實訓等實踐活動，幫助他們更扎實的做好就業準備。加強與實習、實訓單位的聯系，一方面可以與他們共同配合做好學生實習、實訓期間的教育和管理工作；另一方面有利于為學生尋找更多鍛煉機會。

四、教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，形成良好的職業道德，提升職業素養與職業生涯規劃能力

大部分中職學生畢業后要面臨的一個現實就是要走上具體工作崗位，因此，中職學校班主任要在學生在校期間幫助他們就樹立起職業理想，明確職業目標，指導學生根據社會需要和自身特點選擇職業發展方向。

作為中職學生最現實的學習動力和奮斗目標，班主任必須高度重視幫助學生盡快、盡早樹立起職業理想。具體工作中可通過開展形式多樣的職業理想教育活動來達到這一目的，如召開主題班會、家長會，參加招聘會，邀請優秀畢業生、專業相關企業優秀員工等前來交流，開展榜樣教育以及到企業參觀、見習、實習等，這些活動期間也可適時邀請學生家長一同參與，共同幫助學生選擇出未來的職業方向，樹立好職業思想，明晰職業目標，為實現畢業后順利就業、創業提早做好準備。

[1]陳曉萍.淺談中職學校班主任班級管理工作的創新[J].消費導刊，2010，（10）：21-22

[2]胡蘇桃.如何做好中等職業學校班主任工作[N].現代教育報,2011-07-15（10）

[3]何晨梅.談談中專班主任如何管理學生[EB/OL].http://www. docin.com/,2011-10-05