VFP教學方法的之我見

湯國蓉

摘 要：傳統的教學方法已經不能滿當今的教學理念，科技的進步，引領時代的航標，說明了教學的方法也要與時俱進。VFP教學方法的應用，在很大程度上改善了傳統教學模式的不足，在中等職業學校中應用受到了教師及學生的認可。現代教學需要傳統教學方法與多媒體的有機結合，通過教學方法的創新，為社會的需求培養出更多復合型人才，然而如何能將這種教學方法應用的恰到好處，也是一項艱巨的挑戰，找到行之有效的方法，是我們研究的課題。

關鍵詞：VFP；教學方法；創新；多媒體

所謂VFP教學方法，指的是教師通過傳統的教學方法，結合可視化數據管理系統平臺去授課，采用新型的多媒體授課方式培養出更多具有綜合能力的人才，無數莘莘學子通過自己的努力以及學校的綜合培養，在良好的學習環境中逐漸豐富自己的學識。學生不僅要掌握課程內容，還需要懂得更多關于計算機軟件方面的知識，為步入社會走向工作崗位施展才能做好鋪墊，我們應該懷揣著理想與抱負，為祖國繁榮昌盛貢獻力量。

1 VFP應用于教學的意義

VFP全稱是Visual Foxpro，是由美國Fox Softwsre公司推出的編程語言，主要應用于數據管理系統，它具有實用性，因而被應用到各領域，尤其廣泛應用于中等職業學校職的教學中。計算機已經成為成為當代人必須掌握的一門技能，我們不僅要對計算機硬件方面有所掌握，通過對VFP的了解與接觸，對軟件方面內容也要掌握一些[1]。學生對知識的掌握與接受的教學方法關系十分密切，教師在授課過程中能夠積極改變教學理念、更新教學方法、調整教學模式，從而調動學生的學習興趣，這不僅方便了教師的教學，同時也推動教師教學方法的創新，師生掌握更多有價值的知識，對VFP方面相關理論及應用熟記于心，增進師生之間的互動，達到提高教學質量、滿足學生需求的最佳效果。

2 中等職業學校VFP教學中出現的問題

2.1 課時少

在九年義務教育的基礎下，中等職業學校基本的學制為三年，而且以實踐為主，對理論課程的設置相對較少，因此也不會有充足的時間去用VFP教學，VFP教學滲透的不夠深入，教師在教學過程中也沒有更多的課時利用VFP教學，總之，由于課時少，師生對VFP的了解也不夠透徹，VFP教學也沒有達到理想化的狀態，在新課改的教學中，教師更加注重了實踐的重要性，但是推出了VFP教學后，也應該更加注重VFP教學的應用力度。

2.2 教學觀念陳舊

每個人對新事物的認知都需要一個過程，然而在學習過程中是需要花費時間和精力的。改變一個人先從改變思想開始，事物亦如此，始終保持陳舊的教學觀念，缺乏對新鮮事物的求知欲望，是中等職業學校VFP教學的現狀。守舊的思想，嚴重的影響了中職教育得到發展，再加上創新是需要人力、物力的，這些問題的存在，失去了挑戰的勇氣，因而教學方法依舊停留于此，不想去革新，也沒有下定決心去革新，是問題存在的根本原因，導致教學方法始終如此，VFP思想教學未能深入人心，也沒有令當今中等職業學校教育更上一層樓，為了提升教學方法，勢必要清除陳舊的教學觀念，使得中等職業教育脫胎換骨、改頭換面，戎裝待發出現在眾人面前[2]。

2.3 學習新知識的動力不足

處于懶散的環境過久，整個人也對學習新知識的動力有所下降，安逸于現狀。生于憂患，死于安樂，這個道理證實了如果滿足于此、沒有壓力、不努力，終將會被淘汰。在教學活動中，雖然實施了VFP教學，但是學生的求知欲望仍然不足，認為踏踏實實的學習、滿足學習要求、達到學習成績即可，沒有給自己設立更高的目標，對新知識的求知欲不足，尚且不知道掌握VFP有多大的益處，更是不知道VFP應用于教育中會給教學帶來多大的方便。

3 加強學生對VFP教學的認知方法

3.1 加強對計算機及VFP方面知識的輔導

班主任應該多花些心思在VFP教學方法上，多搜集一些關于計算機方面的知識，也包括VFP的內容，利用課余時間給學生講解這些內容學生對計算機軟、硬件有所了解，自然對學習有所幫助。學生對VFP教學有了一定的掌握之后，也增添了學習動力，通過VFP方面知識的輔導，教師在傳授知識時也會更加簡單。

3.2 給學生操作VFP系統的機會

教師在上臺講課前操作這個系統早以達到熟練的程度，再傳授于學生，換位思考，如果在課堂中讓學生也能親自操作系統，定會對本堂課所學知識的印象有所加深。因此，教師合理安排講課時間，留點時間讓學生也能操作VFP系統。

4 VFP教學創新方法

4.1 降低授課的枯燥性

教師講課最忌諱的就是枯燥、無味，一旦課程有難度，再加上枯燥的講課方式，學生自然而然減少了學習的興趣[3]。VFP本身作為一種數據管理系統，學生對它很陌生，以現有的知識水平去接受這個新事物尚且有些吃力。教師在教學過程中不要單純自己操作系統，口述理論知識，令學生沒有充裕的精力去聽課，課程理論與VFP都是新知識，兩個新知識一起學習當然困難。應該減少VFP專業術語的直接闡述，多一些實際例子的講解，幫助學生在課堂中消化問題，用最簡單易懂的方式傳授知識。

4.2 教師之間對VFP教學方法探究

VFP應用到教學中，不分哪個科目，因此教師之間加強溝通，互相學習VFP知識，探討如何授課才能將理論知識與VFP融會貫通，學生也包括教師本身在內共同進步，不旦達到了教學目標，師生們還掌握了一門新知識，朝著更高的目標努力，超越自我。

4.3 取代傳統教學方法

傳統的教學方法雖然有很多弊端，但是無疑是延續我國文化知識的一種方式，在逐漸更新教學方法的今天，傳統教學中露出的諸多弊端還需要一定的改進。所以，這里說的取代傳統教學，并非完全將傳統教學取替，而是從中應用新型的教學模式，對VFP教學方法的創新，是通過打破傳統教學的方式，利用多媒體教學方法與傳統教學相結合，兩者共同應用，這樣便會在教學方面給予更多的創新。

4.4 鼓勵學生講課

教師在教學過程中應該多多的鼓勵學生展現自我，為學生提供表現平臺，可以設定為通過學生自己動腦設置課題、做課件、精心地設計每個教學環節[4]。將學生與教師的角色互換，在課堂上以模擬教學的方式進行，從而來激發學生的積極性。提高學生們自主學習的能力，也能接受VFP的知識內容。

5 結論

一個對教育重視的國家，它的興旺之路才會更長遠。中職教師應該潛心致力于VFP教學的研究，為教育事業嘔心瀝血，譜寫教育新篇章。基礎理論與計算機VFP技術完美的結合，培養出無數優異的復合型人才，為國家的發展貢獻力量，是獻給偉大祖國最好的禮物。

參考文獻

[1]劉莉莉.現代教學方法在VFP教學中的應用[J].遼寧師專學報（自然科學版），2012，03（12）：33-34.

[2]王秀艷.VFP教學中的教學方法探究[J].長春教育學院學報，2011，12（02）：148-149.

[3]趙海波，劉鵬華.VFP教學中常見問題的處理[J].石家莊聯合技術職業學院學術研究，2013，01（01）：15-13.