《裝在套子里的人》教學設計（第一課時）

薛艷彬

教材分析：

《裝在套子里的人》是人教版中等職業學校語文教材第二冊中的一篇文章，是俄國批判現實主義作家契訶夫的一篇短篇小說名著。文章成功塑造了一個膽小怕事、反對一切社會變革的保守分子——別里科夫的形象。

設計理念：

《裝在套子里的人》一文語言淺顯易懂，情節簡單，人物關系清晰，學生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學時，已覺得興味索然，但對于小說的內容及主題，卻并不能準確深入地了解和把握。因此，我在教學這篇課文時，打破常規，力求創新，采用師生合作互動的教學模式進行課堂教學。

教學目標：

1.深入把握文中各人物的形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性，分析套中人別里科夫的人物形象。

2.學習文中獨特的諷刺語言與作者的幽默諷刺藝術，思考小說的主題，聯系實際，拓展文章內涵。

3.培養學生利用環境描寫來分析文章人物形象的能力，了解當時沙皇專制統治的黑暗。

教學重點：理解典型環境中的典型人物，準確深入把握小說主題。

教學難點：準確深入地把握小說主題，聯系實際擴展其豐富的內涵。

難點突破：組成“別里科夫之死”人物性格形象調查組，讓學生在合作互動中了解主人公的性格特點，為把握人物形象和小說主題做好充分準備，在老師的引導完成教學重點，突破教學難點。

教學準備：自制教學多媒體課件及文學資料。

教學過程：

一、初讀感知，了解文本

教師簡介作者基本情況和文章的寫作背景。

1.關于作者契訶夫：了解他的成就，作品風格和創作特點。

2.介紹《裝在套子里的人》的寫作背景。

3.學生初讀課文，解決生字、生詞。

（設計意圖：明確學習內容，了解必要的文學常識，為后面的學習做好鋪墊。）

二、小組活動，探索文本

學生組成“別里科夫之死”專案調查組，討論、合作，寫出調查報告。

1.板書：自殺？他殺？

呈現“別里科夫之死”專案組調查報告。

2.導語激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統治下的俄國，在一所中學的男職工宿舍里，發現一具中年男尸。據查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，某某級學生組成專案組，對這一事件進行立案調查。調查涉及四個選題：案發背景、現場勘查、本人檔案資料、有關人士采訪。要求：6人一組，討論決定其中的一個選題。然后小組討論，一人執筆，共同寫出該項調查報告。15分鐘后，確定組內一人宣讀。

3.學生討論、合作活動。

4.各小組宣讀調查報告，師適時點評，鼓勵學生的創新。

（設計意圖：激發學生深入研讀課文的興趣，在合作互動中深入理解課文內容。在民主討論中積極創新，從而為學生把握人物形象和小說主題打好基礎。）

三、得出結論，明了文本

1.每個學生寫出本案“結案報告”。

2.交流所寫內容，并說說自己的調查過程及結論理由。

3.教師小結。

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死。因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統治者采取的高壓政策。可悲的是，別里科夫本人甘當統治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應當奮起推翻沙皇的殘酷統治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現生機。

寫出結案報告并交流。

（設計意圖：這一步把前面的氛圍推向高潮，是對課文理解的理性總結，也是把握人物形象和小說主題的前奏。）

板書設計：

裝在套子里的人

夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺的效果

荒謬絕倫的言論和一本正經的口吻，構成強烈的諷刺

（責任編輯 史玉英）