談學困生轉化一二

雷金鳳

愛永遠是教育真正的內涵。惟有愛，才能開啟一顆封閉的心靈;惟有愛，才能打動一顆冰冷的心;惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。要做好學困生的思想轉化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。

一、 給孩子一份信任，就搭起一座溝通的橋梁

學困生與一般孩子的差異不僅在行為上，更在于心理。因為學困生在日常生活中經常受到家長、老師和同學們的批評甚至責罵，所以會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于學困生在改正缺點的過程中會出現反復，因而容易使家長和老師對他們缺乏信任。學困生與家長、老師、同學之間缺乏應有的信任，往往又會造成師生關系、同伴關系、家長與子女關系的緊張，而這種緊張關系不利于學困生的轉化。因此，老師要充分信任學困生，幫助學困生找到值得信賴的角色感覺。

曾經我教過的一名學生因迷戀電子游戲，而經常曠課，成績一落千丈。我接手這個班的工作后，找他談過一次，講述了沉迷于電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說了一聲：“我知道。”過后我意識到他恐怕并不缺少這方面的教育和訓斥，為什么總讓他誤以為大家都只是記得他的錯誤并總是指責他呢？于是，我決定換一種方式來改變這種緊張的師生關系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班，許多工作需要幫助，所以請他負責收小組同學的作業，并且記載作業完成狀況及質量。他雖然感到意外，但也沒說什么。周末，他交給我一份他設計的登記表格。班會課上，我向班委推薦了他設計的表格，并表揚了他富有創意的工作方法。但至少讓他感受到了我對他的信任。

一次期中考試后，要開家長會了，他很緊張地求我幫他一個忙，不要把他打游戲的事告訴他媽媽。我考慮了一下，同意了，隨后，他又多次叮囑我，生怕我忘了承諾。事后，我了解到， 他家里經濟困難，母親患有眼疾。很明顯，他是怕他的媽媽擔心。我遵守承諾，沒有向家長告狀。家長會結束后，他給了我一張紙條：老師，謝謝您！我覺得你是個可以信任的人。由于他對我產生的信任，拉近了我們之間的心理距離，成了他轉化的一個重要的感情基礎。

二、給孩子一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈

學困生對他人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得我就那樣，改不了了。所以，要多給予學困生一些鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好。在教育過程中，學困生哪怕有一點進步，都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。

第二個學期開學了，前邊提到的那個學生沒有上學，通過他的家人才知道他偷了錢去玩游戲機，怕老師和同學們知道這件事，怎么也不肯來上課。我想，他肯定是為這件事感到羞恥，所以才怕別人知道。我找到他，說：“這一陣子，你表現不錯，老師知道玩電子游戲的習慣一時半會兒很難改過來，但你已經有了好的開始，希望你能珍惜自己之前的努力，繼續堅持，這比學習成績的提高更有意義，因為沒有堅強的意志和向善的追求精神，是辦不到的。”他回到學校后，我把新課本給了他，并對他說，希望在新的一年里，有一個全新的開始，只要肯努力，一定能趕上其他同學。在之后的這學期里，他每天按時上學，學習成績也有所提高，為此我感到十分欣慰。

三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜

學困生在糾正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預期的目的。俗話說：“心急吃不成熱豆腐，”一些有了壞習慣的學困生在改正錯誤的過程中常常會反復，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學家歐文說過，寬容精神是一切事物中最偉大的，我認為在后進生的轉化過程中，寬容是一種感化引導的力量。

我曾教過一名學生，他性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。有一次，他因的德育成績不及格，被學校通知參加學困生會議。回到班級后，他先是埋怨老師對他有成見，接著罵起了班干部，最后竟與班長發生了沖突。知情況后，我先查清了問題的癥結所在，接著把他叫到辦公室，我先肯定了他在班級中好的表現，并告訴他，發生這次座談會的事主要因為我沒有及時把你的進步表現上報給學校，所以這件事的責任在我。后來，盡管事情已經過去了很久，但他對老師和班干部的態度并沒有改變。考慮到他對我的成見較深，要做他的思想工作時，我就請他的好友或與他關系較好的老師幫忙轉達。一直到他畢業離校，我們的關系也沒有融洽，為此，我一直深感遺憾。沒想到，幾年后，我突然接到他打來的電話，他說，他現在是一所師范院校里的學生了，因為他的數學成績優秀，還被老師選為班干部。在工作中，他曾遇到過一些困難，當時很想放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應該堅持下去。非常感謝您，以后我也要做向您那個的老師。那一刻，我深深地理解了，什么叫做“春風化雨”。

四、給孩子一些自尊，讓孩子與你的心理距離接近

我們在教育孩子的時候，要注意講究方式和方法，從而讓學生感覺到老師是誠懇地與自己在交流溝通，是真心的為自己好。作為教育一線的工作者，我們要因人而宜，因地而宜，因時而異，因環境而異……掌握好在不同的時間、地點、場合、人物，采用切合實際，切合事宜的方法。這樣才會更好地提高我們教育工作的效率，才能更好地接近與學生之間的心理距離，才能更有效地實施我們的教育目標。

孩子在成長過程中，不免會走一些彎路，我們不妨給孩子一份信任，搭起了一座溝通的橋梁;給孩子一份鼓勵，為他們每一次進步喝彩，期待他下次可以做得更好;給犯了錯誤的孩子一些寬容，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時，你還要給孩子足夠的時間，耐心的等待他帶給你驚喜。“十年樹木，百年樹人”，說得正是這個道理啊！

（責任編輯 陳始雨）