實現班級學生自主管理初步探討

卞路偉

摘 ?要：隨著教育新課程改革的推進和素質教育的發展，學校和班級管理過程中以“學生為本”的思想越來越受到重視，特別是班級內“學生自主管理”的模式越來越受到我們推崇，那如何讓學生在班級自主管理中發揮出應有的積極作用就成了我們在不斷思考的問題。

關鍵詞：學生自主;管理探討

一、讓學生做自己班級的主人

學生是我們班級的主人，每一名學生都是我們班級的一份子，在班級運轉過程中“木桶理論”體現得淋漓盡致，所有人共同來承載我們班級的那“一桶水”，如果任何一條木板出了問題，那所造成的后果就將由我們整個班級承受，這就需要我們班級所有成員有意識的在日常班級事務中，包括：日常學習、衛生清潔、班級活動、紀律禮儀等方方面面對自己提出更高的要求，并且班級的所有成員相互團結、相互提醒，共同進步。

二、讓班級的大班級班干部負責制變為小組組長負責制

班級管理的眾多典型實例告訴我們，學生的小組組長負責制管理的效果要遠遠優于大班級班干部負責制，人數變少，學生在小組里具體化，小組長對組員了解會更詳盡，對學生優缺點會更加了解;學生管理由大班級管理變為小組管理，小組將由優等生、中等生和落后生三層次組成，小組長對待不同層次的學生將會更有針對性，采取的措施會更加具體與詳實，對促進不同層次學生在德、智、體、美、勞各個方面更全面的進步與發展會發揮更大的力量。

三、班主任在學生自主管理中不可忽略的作用

班級自主管理模式下，班主任的作用是不可或缺的，班主任擔任很多的角色，在這些角色的轉變中班主任的作用得以體現。

班主任是有“開闊眼界和思想高度”的思想者。任何優秀的班集體就像人一樣有鮮活思想，有思想才會有活力，有活力才能讓學生迸發出自己閃耀的光芒，才能讓班級像一艘動力澎湃的巨艦載著學生遨游。

班主任永遠都是“誨人不倦”的指導者和學生人生的規劃師。作為優秀的班主任不僅為學生的學習、品德、行為習慣等方面進行規劃和指導，而且還要為學生以后的人生做規劃，不僅僅在學業上進行指導，而且還要讓學生懂得“現在如何去做，將來如何去做，怎么樣做最有意義，什么樣的人生最有價值！”

班主任是對學生充滿愛和溫暖的家長，對學生的教育不僅僅是有紀律的約束和學業的指導，而且還要飽含對孩子深深的關愛，讓他們自己體會到在班級集體中的溫暖，從而主動去維護和建設自己的班集體。

班主任是學生、學校和家長之間相互聯系的紐帶。班主任對于學生和學校起著承接的作用，對學校的號召和活動起著推動和促進的作用，可以讓各種對孩子們有意義的事情更徹底，更直接的作用與孩子的生活和學習;班主任讓學校和家長之間聯系的更加緊密，可以讓家長更加明白教育的動向和方針，讓家長參與到學校的管理、教學和更多的活動中，讓家長更加清晰的了解學校和教育，進而推動學校教育教學活動更進一步的發展。

四、強調班級自主管理的細節化轉變

班級的自主化管理需要方方面面的建設才能成功，這些方面包括：班級文化的建設、班級集體公約的制定、班級集體公約的執行方式、班級對學生的評定……班級文化建設是優秀班集體進行自主化建設必須進行的一個步驟。班級是由一個個鮮活的生命組成的，他們都有不同的思想，那承載這些鮮活思想的班集體又該如何去建設自己的班級文化呢？

建立合理、有序的班級自主管理，要有《班級公約》的制定和執行。首先，班內要有所有同學認可的《班級公約》。這個班級公約班主任要建立起一個大概的框架，填充的內容需要與同學們一起在商量、確定，為什么要商量確定呢？就是要獲得班內全體同學的認同感！有認同感才會有約束，違反了公約，作出處罰也會心甘情愿的服從！其次，建立了《班級公約》，要和同學們一起學習它，為什么要學習它？就是讓所有人在心里熟悉它，讓大部分人做到遵守它;當然，每個班總有一部分同學的自制力會弱一些，那就需要讓遵守的同學去監督他們;班主任老師時不時的提點一下這些同學。

班級的自主化管理中對學生的評定顯得尤為重要。對學生整體的評價該如何評定呢，這需要班主任做一個全面而具體的方案，不應該僅僅從學習方面來，還要根據學生的日稱行為習慣表現、禮儀規范、紀律的遵守、自己日常的衛生......在班級中有了全面的學生評價規定，還要嚴格執行，只有嚴格的執行才能讓學生自覺的去遵守，讓學生在日常生活中明白什么是該做的，無論做什么事情都要朝著正確的方向去做才行。

建立合理、有序的班級自主管理模式，就要建立合理有序有能力的班干部群體。首先，班干部是我們同學通過投票自己選出來的！為什么要自己選？我是這樣理解的，自己選出來的班干部有群眾基礎，有一威望，更有利于班級工作的開展！但有時候我們自己選出來的班干部會良莠不齊，有優點也有缺點。這里就需要班主任來甄別哪些對班級自主管理有益，哪些有礙，好的保留、促進;壞的督促，改進。其次，班干部選出來了，班主任對他們又做了什么？有了班干部，首先要明確他們的責任，自己的職責是什么？每隔一段時間都要對班干部進行培訓，讓他們在思想上不松懈，對于一些違反紀律的班干部，我會私下對他進行教育，即保留他在班里的威信，又對他提出更高的要求。

實施學生自主管理，把班級還給學生，學生真正成為班集體管理的主人，讓學生真正從心里認可班級為“家”，從而參與班級組織與管理的全過程，極大地調動了學生積極性、創造性，培養了每一個處于成長期的孩子自我教育和自我管理能力。實施學生自主管理，讓每一個學生養成了良好的習慣，很大程度上促進了學習，培養了學生的創造性，提高了學生的全面素質，真正成為有較強團體意識、義務感、責任感，有較強競爭力的現代人。

（作者單位：山東濱州純化鎮窩劉完小）endprint