在生物教學中滲透環保意識教育的途徑

馬育國

在生物教學中滲透環保意識教育的途徑

馬育國

在當前經濟飛速發展的世界面前，環境問題顯得越來越嚴重，環保教育已成為環境保護的一項重要手段。針對當前中學生環保意識薄弱和生物學科知識和環境密切聯系的特點，本文從滲透環保意識教育的需求出發，闡述了在日常生物教學中滲透環保意識教育的一些做法。

生物教學；環保意識；滲透

20世紀以來，隨著科技、工業的飛速發展，自然環境受到不同程度的破壞，全球生態環境惡化，自然資源短缺，環境污染的加劇，草原的部分荒漠化、沙塵暴、汽車劇增造成的空氣污染等生態環境問題愈演愈烈，環境問題已成為世界性的熱點問題。人們的環保意識不強，對人與自然規律的錯誤認識，都是造成環境污染和生態平衡被破壞的重要原因。《二十一世紀議程》第三十六章指出：“不論正規教育還是非正規教育，對改變人類的態度使人們具備評價和實踐他們可持續發展意愿的能力是不可缺少的。可見，著力培養下一代的環保意識，在高中生物教學中開展環境保護教育是非常有必要的。在高中生物教材中，含有豐富的生態環境知識，不但是高中生物教學中的重要知識內容，也是對學生進行環保意識滲透的素材。本文結合筆者的教學實踐，闡述了在日常生物教學中滲透環保意識教育的一些做法。

一、立足課堂教學，滲透環保意識教育

在生物教學的諸多環節中，課堂教學是我們實施生物教育的主要環節，抓住了課堂教學就抓住了提高課堂教學質量的關鍵，因此課堂教學是我們滲透環保意識教育的主陣地，我們應以高度的環保責任感充分利用生物教材中蘊含的眾多環保教育的素材，深入研究教材，找出環保教育的滲透點，挖掘教材基本知識與生態、環境之間的聯系，將環保意識教育在生物課堂教學中進行合理的滲透，讓學生在學習生物學基礎知識的同時，樹立正確的生物與環境之間關系的認知，形成良好的環境保護意識。

如我們在學習人教版新教材必修3第五章《生態系統》時，可進行如下環保意識教育的滲透：1.使學生認識生物之間的相互依存關系及生物在自然界的存在價值，如老鼠在保持生態平衡方面起著人類無法替代的作用。2.結合食物鏈的知識來系統分析食品污染給人類健康帶來的災難（生物富集作用）。3.在理解生態系統中物質循環和能量流動的規律的同時，認識自然是一個有機整體，人雖然能夠適應和改造環境，但人類也是生態系統中的組成成分，人類的活動不能超越生態平衡（自我調節能力）的規律。

二、結合教材生態內容開展專題研討，滲透環保意識教育

高中生物因為學科的特點，人教版教材中明確涉及生態問題的章節很多，如必修1的光合作用與呼吸作用，必修2的生物多樣性的形成及保護，必修3的第五章生態系統及其穩定性，第六章生態環境的保護，選修3的生態工程專題等。這些內容都是對學生實施環保教育的良好素材。在這些章節內容的教學中，我們可以有選擇的組織一些專題研討，對學生滲透環保意識教育。如必修3第六章第2節保護我們共同的家園的教學，我們就可以組織學生開展全球性生態環境問題：溫室效應、土地荒漠化、臭氧層破環、海洋污染、酸雨等生態問題的造成成因及危害，減緩或避免的方法的大探討，在有效完成相關生物知識教學的同時，也提升了同學們的環保意識和道德修養。

三、利用課外開展研究性學習，滲透環保意識教育

生物學是一門綜合性較強的學科，研究性學習作為生物教學的重要組成部分，為學生的課外探究構建了開放的學習環境，為學生多渠道獲取知識，將課堂所學的知識運用于社會實踐提供了多重機會，有助于他們形成積極的學習態度和學習策略，培養創新精神和實踐能力。因此，生物教學中我們除了結合課堂內容進行環保教育滲透之外，還應緊密聯系實際，利用當地的環境和生物資源開展生物研究性學習，使學生親自體會到環境保護的重要性。比如，我校的研究性學習開展了《校園附近水泥廠對蘆墟鎮空氣污染的影響》以及參觀學校附近的養豬場、養牛場和周邊環境，讓他們感受一下環境污染的狀況和過程，討論分析這些場所在環境保護中的優點與不足，利用所學生物知識及上網查閱資料，給出合理的環境保護建議和自己的改善措施。通過研究性學習，在提升學生學習的自主性和積極性的同時，鍛煉了學生發現問題、分析問題能力，無行中也增強了學生環境保護的意識。

四、利用專項生態習題的訓練，滲透環保意識教育

生態問題作為當今世界的熱點問題也成為了近幾年高考的考點，因此在教學中我們通過對生態習題，尤其是與必修3中的《生態系統及其穩定性》和選修3中的《生態工程專題》相關習題的分析和訓練，可以較好的進行環保意識的滲透教育。如在生態農業習題講到“人的糞尿的處理”時，通過綜合分析人糞的綜合利用情況（沼氣、生態養魚、農家肥），對學生進行環保教育，又如2011年江蘇高考卷29題：池塘養殖普遍存在由于餌料、魚類排泄物、換水不及時等引起的水體污染現象，研究者設計了一種循環水池塘養殖系統，通過與學生一起分析該人工養殖池的優點，種植水生植物，養殖濾食動物的作用，串聯池塘不宜過多的原因，水體富營養化造成魚蝦死亡的原因等的分析，在考查學生相關生態知識的同時，也是在對學生環保意識教育。

環境保護人人有責，作為生物老師，我們應通過多種不同教育方式，在不同的教學環節對學生進行環保意識教育的滲透，喚醒他們的環保意識，培養他們保護環境的自覺性。教育學生把環境保護作為自覺的行為，形成積極參與環保活動的良好習慣是我們的不懈追求。希望通過我們的教育，孩子們會和我們一樣精心呵護我們的地球家園，實現人與自然、人與社會和諧發展。

［1］蔡玉梅.生物教學中環保意識的培養.中國成人教育［J］2008 （07）：146-147.

［2］周燚.淺談中學生物教學中的環保教育.科教文匯（下旬刊）［J］2012 （04））：125，127.

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區汾湖高級中學）