淺談大學生黨組織作風建設長效機制的構建——以桂林理工大學土木與建筑工程學院為例

蔣玄

桂林理工大學土木與建筑工程學院黨委下設28個學生支部。學院目前擁有學生黨員581人。學院黨委歷年來高度重視大學生黨組織作風建設，為將基層大學生黨組織打造為服務全體學生的堅強戰斗堡壘，永葆黨組織的先進性，做了一系列探討。

一、建立大學生黨組織作風建設長效運行機制

（一）建立大學生黨組織作風建設與學風建設、社會主義核心價值觀教育和學生專業學習有機結合機制。

1.大學生黨組織作風建設緊緊圍繞學風建設、社會主義核心價值觀教育開展。學院黨委適應當前新的形勢和新的任務，按照新的要求，圍繞學生中心工作、服務大局，緊密結合學風建設、社會主義核心價值觀教育實際，積極開展了“發揮優良作風，努力踐行社會主義核心價值觀”、“加強支部作風建設，爭做學風建設帶頭人”等主題實踐活動。

2.黨組織作風建設緊密結合學生專業學習開展。學院黨委通過鼓勵大學生黨員擔任班級聯絡員、輔導員助理、寢室聯絡員等方式參與學生管理工作，以良好的支部組織作風促進普通同學專業學習，受到廣大同學的好評。通過與普通同學多交流，多溝通，引導他們做好職業發展規劃和就業定位，積極鼓勵普通同學考研考博，熱心為普通同學提供考試、學習輔導，為普通同學的發展成長提供多方面服務。

（二）完善“三會一課”，構建大學生黨組織作風建設的學習教育機制。“三會一課”是指：定期召開大學生支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課。為了避免“三會一課”流于形式，學院制定了支部黨員大會、支部委員會、黨小組會的具體原則和具體要求以及黨課的具體要求和注意事項，并在實踐中嚴格遵守，接受群眾的監督。

二、建立大學生黨組織優良作風發揮機制

（一）建立大學生黨員聯系班級工作制度，確保黨的理論聯系實際的作風、走群眾路線的作風得以發揮。黨員聯系班級工作制度要求大學生黨員深入班級做黨建對象的思想教育工作，引導其他同學學習政治理論知識，做好班級學生黨建對象的教育、培養和考察工作，同時及時收集班級其他同學反映的問題以及意見和建議，想群眾之所想，急群眾之所急，堅持發揚理論聯系實際的作風、堅持走群眾路線的作風，樹立良好的黨員形象。

（二）建立民主生活會制度和大學生黨員述職述廉制度，確保大學生黨員發揚批評與自我批評的作風、走群眾路線的作風。加強黨組織的作風建設，要求大學生黨員干部要嚴于律己，帶頭弘揚良好的態度，對其他支部的成員也要嚴格要求嚴格，特別重視對本部門的作風建設，加強作風建設，發揚黨的優良傳統和作風起主導作用。組織生活會遵循實事求是的原則和團結—批評和自我批評——團結的方針，充分發揚民主，開展積極的思想斗爭，增強政治性和原則性。

三、建立大學生黨組織作風建設條件保障機制

（一）全面加強管理，建立和完善領導機制，確保組織到位的保證。黨組織要把力量和資源的有機整合，作風建設融入學校和學校的改革發展，形成“黨委統一領導，黨政齊抓共管的良好局面。學院將黨政主要負責同志作為作風建設的第一責任人，在實際運行中通過與各學生支部書記簽訂《黨風廉政建設責任狀》，切實加強對作風建設的領導和督促。同時，高度重視普通學生黨員在作風建設方面，保護他們參與作風建設的積極性，動員和引導學生黨的一般風格的成員參與的建設工作。

（二）建立完善的黨組織作風監督保障機制。要使黨組織作風建設得以順利進行，必須要建立堅強有力的監督保障機制。學院重視健全監督網絡，拓寬監督渠道，增強監督的合力和實效，把支部內部監督、教師監督、普通學生監督等結合起來，形成監督合力，充分發揮監督檢查在加強學生黨員干部作風建設中的作用。

四、建立大學生黨組織作風建設考評激勵機制

（一）完善考核評價體系。一是認真研究制定《創建優良作風黨支部和優良作風學生黨員干部考評標準》，并將考核評價辦法納入學院黨建工作和年度綜合目標考核評價體系，加大考核分值權重。二是在實踐中完善的評價體系，建立在實踐上進一步科學的考試內容，完善考試方法和程序的基礎上，加強使用和監督績效考核。三是注重評價結果的運用轉化，利用評價結果在學生黨組織和黨員干部考核和學生綜合素質評價，各種評價為優秀的秩序。

（二）建立學生黨員干部廉政檔案。學生黨員干部作為基層黨組織的負責人，對黨組織的作風建設負有主要的責任。為了加強黨組織的建設風格的大學生需要改進目標評估，評估系統黨員干部管理學院的學生，學生黨員干部的表現風格的研究中，服務意識、進取精神，整體意識、自律，民主意識、生活方式以及其他方面，包括獨立的記錄，和對其問題，敦促他們改變風格，建立良好的形象。

五、結語

以上所述四個機制是內在統一的。其中工作運行機制是關鍵，作風發揮機制是核心，條件保障機制是基礎，考評激勵機制是手段，四個方面從內容與形式上形成了一套自律與他律、自覺與強制內在統一的大學生黨組織作風建設長效機制。這套機制由點及面，層層深入，具有廣泛的群眾基礎，能使高校基層管理者在進行黨的作風建設的過程中，整合各種要素，并使各要素相互協調、相互制約、相互促進，以有效保持大學生黨員作風建設各項因素良好運行。

[1]洪蓉蓉.試論高校黨組織作風建設的長效機制[J].寧波大學學報，2011，33(6).

[2]郭獻功.黨的作風建設長效機制的構建[J].重慶社會科學，2010，(11).