教育的藝術在于振動學生的“心弦”

竇萬軍

教育的藝術在于振動學生的“心弦”

竇萬軍

教育的目的是啟發。要達到此目的，學生在受教育時必須心動。如何讓學生心動。教師必須和學生在心靈上要有交流、要能和諧共振。要達到共振，教師的教育頻率和學生的接受頻率一致才行。這樣，教育才能有效。

固有頻率；心弦；學情；教育頻率

一、前言

抗戰時期，西南聯大教授潘光旦認為，教育的目的是啟發。所謂啟發就是闡明事例，引起對方聯想而有所思考及領悟。如果對方沒有引起聯想而有所思考及領悟的話，那么，就教育沒有達到目的。當然，創新能力也無從談起。

對于弦樂器，大家知道，當相鄰琴弦調節到音高一致時，彈撥其中一根琴弦時，相鄰另一根琴弦通過空氣傳遞必然發生共振現象。這是因為兩弦的固有頻率相同，能量就發生了傳遞。在樂器校音時，常常應用該方法。同樣，學生心中也有一根“弦?！苯處熢诮逃?、在傳遞知識時，相當于教師波動了自己的心弦，如果學生感到興趣時，學生的心弦必然與教師的心弦發送共振，那么教師的教育內容才能傳遞給學生。學生的心智才會健康成長，這種教育才能有效。否則，教育便是宣傳（抗戰時云南大學校長熊慶來提出的教育理念，后同意潘光旦的教育理念-教育的目的是啟發。）宣傳成了灌輸-現代教育的詬病。那么，如何才能做到教師的教育“弦”和學生的接受“弦”的固有頻率一致呢？做到以下幾點尤為重要。

二、了解學生的固有頻率

所謂學生的心弦即“固有頻率”，就是指學生的基礎知識、平時興趣愛好、偏好及厭學原因等，一句話，就是學生的學情，也就是學習基礎和情趣。教師只要對學生的學情有所了解，就能找出學生的興趣點、基礎點。也就是找出了學生的心弦的“固有頻率”。

要了解學生的學情，教師要深入學生、了解學生。與學生進行心靈交流和溝通。例如學生崇尚什么，喜好什么，熟悉什么。比如喜歡音樂，喜歡誰的音樂，為什么？比如課外喜歡讀些什么？喜歡上什么課，上誰的課，為什么？等等。了解這些，有助于教師加以改進、學習、借鑒、引導、溝通及轉化。有的學生喜歡教師的朝氣，有的喜歡教師的幽默，有的欣賞教師的風趣，有的喜歡教師的豐富...了解學生的喜好，對照教師自己的不足，形成自己的風格，有利于師生共鳴。

三、調整教師的教育頻率

一般來說，由于學生的知識結構有限，世界觀有限，學習能力有限，注意力集中有限。即學生的學習興趣有限。也就是學生的固有頻率范圍有限。學生的固有頻率范圍不易改變。教師要想振動學生的心弦，必須能調整自己的頻率，就像收音機選臺一樣，每個電臺的頻道是固定的，但是我們可以選定任意頻道。就是改變選臺電路的頻率，與選定電臺信號的頻率一致，才能發生諧振，才能放大選定電臺的信號，信號的能量才能轉成電路的能量，微弱的信號可以脫穎而出，才能聽見選擇的電臺信息。

所以，作為電氣專業的教師，如能把社會科學、藝術及人文等知識注入電氣知識。專業知識就能藝術化、人文化、情趣化。學生的興趣才能倍增?？梢姡處熞肱c學生思想共振，必須有較為廣闊的頻段，才能游刃有余地找出與學生相近或相等的頻率進行載波，傳遞出自己的有用的信號。這樣，學生才能有效的吸收信息。教育目的才能達到。這就要求，教師不但要追求廣博的知識、豐富的教育學心理學、美麗的教學藝術、深入淺出的教育能力，而且要找到學生的興趣，達到共振學生心弦的目的。才能在教育中演奏出美妙的弦律，才能在教育中使師生共同享受教育的藝術，學生在藝術中進步、在藝術中成長。

四、培養學生的興趣愛好

學生的興趣愛好廣泛，教師在教育中選擇的教育方法就會得心應手，共振就會容易些。有利于教師的“選臺。”因此培養學生的興趣愛好也很重要。

學生的生活閱歷、業余愛好，對于學生的學習能力的培養是很重要的。如果學生出自農村，教師用農村的生活中的事例比喻講解，學生理解會容易些。如果學生生活在城鎮，教師再用農村的生活中的事例比喻講解，學生理解會非常吃力。因此廣博的生活閱歷，對于知識的理解是有所幫助的。

同樣，學生的業余愛好，不但可以陶冶學生的情操，也能有助于學生健康成長。在傳授《電力電子技術》課之前，筆者首先介紹了現代戰機的自動控制系統特別是火炮控制系統的工作原理。第一代傳動系統是機械傳動，就是利用機械齒輪系的傳動；缺點是重量較大，準確度低，反應慢，僅適用可視距作戰。第二代傳動系統是液壓傳動，主要利用油泵和油馬達進行傳遞動能；重量比機械傳動要輕，戰機可以多掛載武器，傳動效率也比較高，但漏油及機械磨損問題影響了傳動的精確度。第三代傳動系統是電力電子傳動，其傳動效率最高，傳動系統重量最輕，易實現數字化，是當代最先進的傳動系統。我國的四代戰機就是采用電力電子數字化傳動系統，戰機性能達到了世界先進水平，使我國的國防防控進入了數字化時代。電力電子技術恰恰是電力傳動技術的基礎。通過介紹了電力電子技術的先進應用。不斷使學生對《電力電子技術》專業課產生了濃厚的興趣，而且對我國的國防事業也特別關注，增加了他們的業余愛好。

總之，教師要有寬廣的載波頻率，才能容易找到適合學生的固有頻率，引起學生的共振。才能把有效的信息載上發出，學生才能收到有效的教育信息。教育才有效果，學生才能正確成長。這就要求教師要不斷地學習、不斷地成長、不斷地壯大自己、不斷地充實自己，才能彈奏出美妙的育人樂章。

［1］劉志紅，劉志崎.基于專業化發展的高職教師繼續教育思考［J］.繼續教育，2014，（2）.

［2］孫懷遠，廖遠華，揚麗英，丁立軍.基于“多元化”教學目標培養“應用型”高職人才［J］.中國職業技術教育，2014，（5）.

［3］杜紅梅.師愛的魅力［J］.教書育人，2014，（2）.

（作者單位：江蘇安全技術職業學院）

竇萬軍，男（1964-），江蘇省徐州市人，碩士學位，副教授。研究領域：電氣技術、電子應用技術，已發表省級以上教育及專業學術論文16篇。