電子商務創業型人才培養途徑的研究和實踐

彭仁孚

摘 要：創業教育的目的并不是讓所有的學生全都自主創業，關鍵在于提高大學生的能力和素質，以適應社會對于人才的發展需求。本文分析了高職院校電子商務創業型人才培養的重要意義、存在的問題，根據教學過程中的經驗體會提出了實施的途徑，在一定程度上有助于推動電子商務創業型人才的培養。

關鍵詞：電子商務；創業型人才培養；問題；途徑

進行創業教育，主要是為了培養具有創新能力和創業能力的人才，創業教育的目的并不是讓所有的學生全都自主創業，關鍵在于提高大學生的能力和素質，以適應社會對于人才的發展需求。

一、高職院校電子商務創業型人才培養的重要意義

1.踐行國家關于開展創新創業教育的需要

黨的十八大報告對于創業，指出要引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。創業可以帶來更多的就業機會，是高等教育綜合改革和提升的突破口。創新創業教育不僅可以帶來就業機會，更多的是能夠提升大學生自身的素養和技能。各級政府機構為促進大學生創業出臺了大量相關的扶持和支持政策，各類行業協會也開展了創業方面的賽事，這些政策和競賽在一定程度上也激發著大學生創新創業教育的熱情。

2.電子商務催生著新的創業浪潮

電子商務也成為當今最能夠吸引風險投資的行業，新的商業模式也層出不窮。大學生借助電子商務創業致富的案例也層出不窮，其中比較著名的浙江義烏工商職業技術學院應屆畢業生創業率連續3年高達11%，全院學生一年兼職創業所得超過2500萬元。從行業發展的前景出發，需要大量的高素質創業團隊與人才；從高校創業教育的本質出發，培養與孵化創業團隊是最符合學科交叉優勢的模式。這兩者是完全契合的。

3.為培養創業型人才提供發展空間

尤其是高職院校的學生培養目標是高素質技能型專門人才，創新創業教育不是學生就業不了后的被動選擇，而是應該比單純的就業更高的素質技能要求。培養學生創新創業的素質和能力，就是把有創新創業能力素質的學生引導和推動為職業崗位的創造者。學生素質和能力參差不齊，部分學生具有很強的創新創造能力，高職院校應當積極引導和創造條件，搭建這方面的平臺，制定相關的制度，完善相關的機制，促進這部分學生的創新創業能力轉化為現實的成果。

4.為提高學生的綜合素質提供訓練場所

高等職業技術教育近幾年來隨著國家的重視以及各位專家老師們的努力有了長足的進步，校園的實訓、實踐基地逐漸得以重視和完善。在科研教改方面，基于工作過程導向課程體系及課程的開發、項目化課改、慕課、翻轉課堂等等，這些實際上都是高職院校的專家老師們為提升學生能力和素質做出的努力，而作為創業教育，正是工學結合、任務驅動、項目導向的教學模式的實踐體現，有利為學生的綜合素質提升提供訓練場所。

5.提高教師專業和技能水平

電子商務專業屬于管理、信息技術的交叉學科，由于發展年限并不算長，發展速度在近幾年卻屬于爆炸式增長，目前高職院校中的教師普遍存在師資不足的典型問題。不少專業教師都是從管理、經濟、計算機專業背景的老師轉過來的，那么教師自身的專業和技能水平顯然都有待提升。通過培養學生投身電子商務創業，在指導學生的過程也能看到自身的差距，這樣教學相長、相得益彰，有利于教師自身的能力水平提升。

二、高職院校電子商務創業型人才培養存在的問題

1.創新創業教育、創新創業孵化指導師資相對數量不足，不能滿足創業孵化工作室建設與發展的需要。師資力量缺乏，現有不少教師由于缺乏實踐工作經驗，停留在文本研究層面，不足以形成實際操作水平及影響力。

2.學生接受創業教育的課程開設嚴重不足，在一定程度上增加了開設電子商務創業工作室的前期準備時限，需要做一定的相關知識的培訓。

3.資金的缺乏。由于這種學生創業平臺初期是以公益教學實踐平臺性質開展，加上這種平臺屬于為學生打造的實習實訓基地，前期相關項目的開展需要學校層面支撐一定的啟動資金和場地、硬件等投入。

三、高職院校電子商務創業型人才培養途徑的實踐

1.創建電子商務創業工作室

電子商務創業工作室創業實訓基地完全采用企業標準進行設計，便于團隊學習和運營，打造一個多元化培養高質量的技能型、實用型、創新型、專業化電子商務的創業基地。系統基于B/ S結構，采用.Net技術，使用C#語言等進行編程，按開放性框架體系構筑系統主體。系統全面支持B/ S 模式進行開發設計，用戶通過瀏覽器來使用該系統。采B/S/S的三層結構用中間的S層把客戶端和數據庫隔離開，使客戶端不能直接訪問數據庫，主要分為支撐層、業務平臺、業務應用系統三個系統層面，從而保證了數據庫的安全?？梢蚤_設網上商城、網上跳蚤市場、信息服務、網絡社區、用戶平臺等板塊。

2.采取O2O模式鼓勵學生創業

O2O即Online To Offline，線上線下交易模式。也就是互聯網成為傳統商品或服務銷售的前臺，在互聯網平臺上開設虛擬的網店或交易平臺，引導客源到傳統的實體店進行消費的過程。例如傳統的餐飲、美容美發、服裝干洗、看電影等，這些與生活息息相關的服務消費仍然占據很大比重，通常消費者仍然會選擇到實體店消費或感受，但是線上可以利用電子商務平臺進行攬客，而且這種方式對于不會利用和使用互聯網技術平臺的實體店主而言，學生可以洽談這些店主進行合作式創業，既能解決學生創業過程資金不足的問題，同時也能滿足傳統實體店老板的電商危機。而這種模式極大的方便學生的創業，傳統的實體店例如辦公用品店、快餐、花店等，通過學生去洽談，學生在線上進行推廣，尤其是現在的微信、微博渠道非常便利，客戶可以憑借在線上的ID進實體店消費或者由實體店直接發貨，可以做到以小博大的效果，學生也可以解決資金短缺的實質性問題。

3.積極組織參加創業技能大賽

無論是為了引導學生創新創業，還是推廣企業產品，目前的各類創新創業大賽可謂是魚目混雜、應接不暇。既有沙盤模擬大賽，也有贊助產品先行銷售再比業績的創業大賽，還有吸引風險投資公司欽點項目的創業大賽例如黃炎培創業大賽、挑戰杯大賽等，這些創業大賽在一定程度上刺激了學生的創業熱情，開闊了學生創業的視野， 提升了學生的創業能力。因此，在組織學生有選擇性的參加創業技能大賽方面可以從政策、師資及措施上加以重視和支持。

4.校企融合開展創業教育課程和實訓

很多高職院校開設了創業教育課程，但是由于師資缺乏或者經驗不足，常常流于形式。這種課程一方面可以是創業知識的理論課程，另一方面也可以是企業經營沙盤模擬類的實訓。這種課程在實施上要能與電子商務行業企業開展深度合作，效果來得更加真切。例如杭州贏動教育公司不僅是人才培訓輸送基地，而且還建立了自己的網上分銷平臺，總裁崔立標先生還可以為學生講授電商創業知識。我校電子商務還與廣州一家公司展開合作，他們公司贊助一定數量的產品，委派企業行家進行授課，一定程度上刺激和提升了學生的創業水平和質量。

5.樹立創業典型

榜樣的力量常常具有很強的影響力，將學校往屆的在電子商務創業方面有所成績的學生作為典型宣傳，并邀請這些創業典型為學生開展創業講座。包括建立創業交流群、微信公眾號、微博等互動交流平臺，為校友和在校學生搭建這種平臺，有助于學生創業教育的開展。當然，電子商務創業人人皆能，但是并非人人皆能成功，學生創業失敗是難免的。學校創業教育還要給予學生理性選擇的權利。對希望創業并達到一定條件的學生進入到電子商務創業工作室，感受創業群體濃厚的創業氛圍，潛心走專業化的電商之路，實現從“店小二”到“企業家”的升級。對中途失去創業信心、不喜歡創業的艱辛、不想以創業作為畢業后謀生渠道的學生允許其在合適的時間退出電子商務創業工作室，回歸到普通的大學生活。

四、結束語

電子商務創業型人才培養途徑的研究，在推動高職院校電子商務專業建設、引導學生開展電子商務創業有著重要的作用。要強調的是，創業教育的目的并不是讓所有的學生全都自主創業，關鍵在于提高大學生的能力和素質，以適應社會對于人才的發展需求。

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[4]中國電子商務研究中心http：//www.100ec.cn/.