《牧場之國》教學設計

孫玉峰

教學內容：人教版語文四年級下冊第六單元的一篇課文。

教學目標：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.能理清文章的脈絡，梳理信息，把握文章的主要內容，讀出自己的感受。

3.能獨立感受文章中運用擬人、比喻修辭方法的語句表達效果，并學會積累。

4.能學習《牧場之國》寫作方法，拓展延伸寫《冰雪之城》。

教學重點：

對文章的整體把握和閱讀能力提升。

教學難點：

為什么文章四次提到“這就是真正的荷蘭”。

教學過程：

一、板書課題，直接引入

1.板書“牧場”兩個字，看到這個詞，讓學生說一說眼前浮現怎樣場景。

2.補充課題：“牧場之國”，讓學生說一說從課題中能讀懂什么，在接下來的閱讀中想知道什么？

【設計意圖：通過看詞想象，給學生一個認識背景，學生對文章學習有了感性鋪墊。讓孩子說一說想知道什么，引發學生們的閱讀期待，為走入文本做伏筆。】

二、自由讀文，記錄感受，集中交流

1.學生自由閱讀文本。

2.讀過之后記錄自己閱讀的感受。完成學習單一。

我初讀后的感受 我沒有讀出的感受

3.集中交流閱讀后的感受。

【設計意圖：好的讀者，讀過文章后就會有自己的感受。平時的讀書就已經有了這種讀書方法，通過本次的檢驗，交流感受，使學生對這樣的讀書方法印象深刻?！?/p>

三、再讀課文，獨立梳理脈絡，把握內容

1.默讀課文，把每一自然段的大意寫在學習單二的表格里。

2.學生匯報，互相補充。

3.說一說，這篇文章寫了什么？

學習單二：

按自然段梳理信息

第一自然段

第二自然段

第三自然段

第四自然段

第五自然段

【設計意圖：本文自然段結構清晰，適合用聯結策略把握文章內容。對于文章寫什么，對各個自然段的認識的把握，也是略讀課文的重點?！?/p>

四、閱讀批注印象深刻的場景

1.再次默讀課文2～5自然段，看看哪些場景深深地觸動了你，請用批注的讀書方法在旁邊寫下你的感受。

2.匯報交流印象深刻的場景。

3.討論：為什么會出現四次“這就是真正的荷蘭” ？

【設計意圖：批注是學生深入文本的讀書方法，略讀課文正是檢驗這種讀書方法。在學生的交流匯報，老師的點拔引導中，對荷蘭的特點加深印象?！?/p>

五、學習認字，積累比喻、擬人等句子

1.讀課文中的新詞。

鑲嵌 ? 駿馬 ? ? 無垠 ? ?公爵 ? ? 悠然 ? ? 牲畜 膘肥體壯

2.盤點，積累優美語言。

學習單三：

【設計意圖：略讀課文，重點檢驗閱讀能力和方法，基本詞語會認讀即可?！?/p>

六、學習寫作方法，構思《冰雪之城》

1.總結課文結構。

2.思考，該如何寫好《冰雪之城》。

【設計意圖：這篇文章結構很適合孩子們仿學練習。學生可以在寫景文的學習中應用?！?/p>

板書設計：

22 牧場之國

之城（學生匯報， 隨機板書）

牛的天堂

馬的天堂 ? ? ? ?這就是真正的荷蘭

家畜的樂園

寧靜的夜晚

（作者單位：哈爾濱市南崗區王崗鎮中心小學）endprint