激發職高學生學習計算機應用基礎課程的興趣

◆李曉艷

作者：李曉艷，青島城市管理職業學校（266042）。

興趣是人們力求認識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態度相聯系的積極的意識傾向。興趣能激發和引導人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學習和創造的重要前提，是成功的先導。它有兩個突出的特征，即客體對象有強烈的吸引性和主體有鮮明的情感反映。興趣是最重要的老師，對于職業學校的大部分學生來說更是這樣，所以每節課如何激發學生學習興趣是計算機教學的重中之重。

1 了解學生現狀，才能有的放矢，激發學習興趣

如今飛速發展的信息社會，生活和工作都與計算機息息相關。計算機的教學日益受到重視，從小學到初中，一定程度上都開設了計算機應用基礎課程。但是，由于我國各地區以及城鄉之間經濟發展的不平衡，使得計算機教學在具體的運行過程中并沒有得到合理的實施。有些學生在初中階段受到過相對完善的計算機教育，掌握的知識顯然相對較多，而一些學生接觸很少甚至是沒接觸過，這就形成學生計算機水平的參差不齊。對于此種情況，很多計算機教師也缺乏一個合理的教學起點，相對被動，課堂教學的有效性無法得到保障，使得水平較差的學生學不會，水平相對較高的學生沒有得到能力的提升。

面對這種狀況，了解學生計算機基礎知識的掌握情況，教師才能做到有的放矢。在高一開學初，教師可以通過調查表的形式，來了解學生的計算機應用能力。調查表見文后。

2 課前科技小播報開拓學生視野，激發學習興趣

在講解計算機硬件組成時，說到iPhone，班里只有幾個學生了解，而大部分學生對此一無所知。在國外很多孩子對新型科技的普及和了解是相當廣泛的。高中生就他們的年齡應該對當前科技有所了解，而不是一無所知。當時看到他們對新型科技一無所知，筆者很是擔心，難道孩子們只會利用電腦和網絡玩游戲、聊天、聽歌、看電影嗎？筆者想通過科技小播報的形式來改變這種現狀，以激發學生學習和應用計算機的興趣。

科技播報的內容：與計算機相關的軟/硬件介紹、網站推廣、實用工具介紹等

時間：2～5分鐘

形式：Word文檔或PPT呈現

例如，學生播報的內容有：介紹MSN；辨別真偽鍵盤的方法；如何在優酷上下載視頻；等等。

作用：

1）每位學生在準備科技內容的過程中，學會上網瀏覽網頁、查看信息、學會搜索素材、下載資料，了解下載的方法等，學會整理所搜集的資料，對材料進行簡單的編輯與排版。準備材料的過程就是一個學習的過程，使得學生得到綜合素質的鍛煉，是學生遇到問題、解決問題、激發求知欲望、激發學習興趣的很好的方式。

2）計算機應用能力得到提高的同時，教材內容得到補充和擴展，開拓學生視野，激發學習興趣和熱情。

3）引導學生利用網絡和電腦做更多有益的事情。

3 設置懸念，利用問題導入，激發學生學習興趣

“學起于思，思源于疑。”設問導入法吸引力強，可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。課堂導入是教學中的一個重要環節。教師巧妙新穎地導入新課，可以激發學生強烈的好奇心，引起他們的學習興趣。上課時，教師先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發學知識的主動性。通過設置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得學習計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而提高學習的積極性。

如在講解“桌面屬性”這一課時，筆者是這樣導入的：

設問1：桌面圖標不見了，哪位同學幫老師找出來？

設問2：我的電腦、我的文檔、網上鄰居、Internet Explorer、我的回收站等圖標不見了，誰能幫老師找出來？

現在常用的任務驅動教學法即為情境懸念激疑法，教師提出一目標任務，如設計一張精美的小報，以吸引學生的注意力，引導學生去思考去實踐。這種設問法不僅可以用于導入，也可用于教學過程中。若教師設置的問題有學生可以給出方法，可以順勢由學生來做講解，或給學生時間分組討論，給出解決方案。這充分體現了以學生為主體，把課堂還給學生的課改精神。

采用設問導入法要注意：

1）設問要巧妙，要能激發學生的學習興趣與熱情；

2）設問要切題，與課堂教學所講授的知識息息相關；

3）難度適中，在教師的引導下學生積極思考，最好能通過討論或探究來解決問題。附：

4 給學生時間去探究新知和體會美，激發學習興趣

探究教學是指在教師引導下，學生主動參與到發現問題、尋找答案的過程中，以培養學生解決問題能力的教學活動。教師要限制自己喋喋不休的講解，減少無謂的多次演示，給學生充分的探究時間。職高學生的特點大多是好動，動手能力較強，計算機基礎課的特點就是操作性強，教師若能因勢利導，將課堂上更多的時間給學生，教學會獲得意想不到的效果。

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態。對學習而言，這種由美感而引發的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，豐富學生的想象，成為推動學生積極思維的驅動力。

如“桌面屬性”這一課，體現了探究中體會美。介紹“桌面主題”應用時，給學生時間探究體會感受多個不同的主題給用戶的不同感覺，最后由學生自己總結：不同的主題，系統元素有哪些不同？設置好一個主題后，我們可不可以具體地設置某一些元素呢？過渡到“外觀”的設置上，接著讓學生自行設置，對比和體會外觀設置給系統帶來的改變。在講述上面內容時，學生在課堂上表現積極，學習興趣很濃厚。

探究并不是盲目、無序的，學生必須在教師科學指導下來主動參與和探究。只有這樣才能形成積極主動的學習態度，使學習變成自發、自覺的過程，使學生充分發揮自己的潛能，實現自主發展。在計算機學科教學中，美是無處不在的，應該讓學生去體會。

5 小組合作競爭，激發學習興趣

面對學生計算機基礎參差不齊的現狀，很好的教學方式就是小組合作教學法，它可以充分發揮優等生的能力，來幫助基礎相對較差的學生；以學帶學，共學共進。在小組合作的基礎上采用小組競賽形式組織教學，可以活躍課堂氣氛，收到意想不到的效果。每個任務都要比一比哪個小組完成的速度快而且質量高，哪個小組就可以獲得獎勵，這樣充分調動組內每個成員的積極性，形成一種小組成員間互幫互助的氛圍，增加學生之間的交流，有利于整個班的共同提高。

以上只是筆者教學中的點滴體會，激發學生的學習興趣可以有各種各樣的途徑、各種各樣的方法，要視教學中的具體情況而定。教師要不斷轉變教學觀念，不斷改進教學方法與教學方式，才能激發和培養職高生學習計算機的興趣，提高職高學生學習的主動性和積極性，從而提高計算機教學質量。

附

職高計算機應用基礎能力調查表

親愛的同學：

你好。非常歡迎你來到城市管理職業學校，走入信息技術的課堂。為了讓我更加了解大家，根據大家實際情況制訂適合的教學計劃，讓你在高中階段能夠了解更多的信息技術知識和技能，為今后走上工作崗位打下良好的基礎，請如實填寫本問卷。

讓我們一起學習，一起進步，開始一段新的學習之旅！

一、個人基本信息

1. 姓名： 班級：

2. 性別：A.男 B.女

3.家中是否有電腦（ ）

A.有且已上網 B.有但沒上網 C.無

二、學習興趣與目標

4.你平時用電腦做什么？[多選題]（ ）

A.搜索網絡信息 B.學習 C.游戲

D.聊天、論壇、灌水、網購 E.聽歌或看電影

5.對學習計算機應用基礎課感興趣嗎？（ ）

A.非常感興趣 B.感興趣，但僅限于娛樂方面

C.沒任何興趣

三、計算機基礎

6.你初中階段是否接觸過計算機？（ ）

A.有且很受重視 B.有但純屬娛樂 C.沒有

7.你對計算機熟悉嗎？[多選題]（ ）

A.從沒接觸過計算機 B.簡單接觸過但并不熟悉

C.能熟練地上網聊天 D.會計算機的基本操作

E.能熟練操作各種辦公軟件 F.會安裝各種系統和軟件

8.你在初中階段學習過哪些計算機知識？[多選題]（ ）

A.打字 B.上網 C.Windows操作系統

D.Word文字處理 E.Excel電子表格處理軟件

F.FrontPage設計靜態網頁

G.Photoshop圖像處理軟件 H.Flash動畫設計軟件

四、信息技術應用能力

9.你對Windows7操作系統（ ）

A.熟練 B.了解 C.不會

10.鍵盤是重要的計算機輸入工具，你對鍵盤的鍵位分布（ ）

A.非常熟悉 B.比較熟悉 C.不熟悉 D.完全不知道

11.漢字錄入時你的指法（ ）

A.正確 B.基本正確 C.不正確

12.你漢字錄入速度是多少？（ ）

A.10以下 B.10～30 C.30～60 D.60以上

13.你常用的搜索引擎是（ ）

A.百度 B.Google C.其他，如

14.你是否有郵箱？（ ）

A.有郵箱，常使用 B.有郵箱，不常使用

C.沒有郵箱，也不會使用

15.你會使用文字處理軟件Word2010編輯文檔嗎？（ ）

A.熟練 B.基本能按要求操作

C.只能完成部分操作 D.不會

16.你會使用PowerPoint2010制作幻燈片嗎？（ ）

A.熟練操作 B.基本能按要求操作

C.只能完成部分操作 D.不會

17你會使用Excel2010處理數據嗎？（ ）

A.熟練操作，有代表作品 B.基本能按要求操作

C.只能完成部分操作 D.不會

18.你會使用GoldWave軟件編輯音頻文件嗎？（ ）

A.很熟練 B.會用 C.不會

19.你會使用會聲會影制作視頻短片嗎？（ ）

A.熟練 B.會用 C.不會

五、對教師的要求

20.你喜歡什么風格的教師授課？（ ）

A.幽默 B.溫和 C.嚴厲 D.無所謂