陜南高校參與地方中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究*

◆耶曉東 張英 任亞杰 黨紅利

作者：耶曉東，陜西理工學院副教授，研究方向為信號與信息處理、高等教育研究；張英、任亞杰、黨紅利，陜西理工學院（723000）。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標之一。現(xiàn)階段，大多數(shù)高校都比較重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給大學生提供了許多創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會，比如挑戰(zhàn)杯、電子設計大賽、機器人大賽、飛思卡爾汽車大賽等。但長期以來，基礎教育一直埋首于“知識傳授”的耕耘中，主要還是追求升學率，重視學生的應試教育，無論學校或教師都很少普及創(chuàng)新的概念與能力，因此，學生在中學階段幾乎缺少這種意識及能力的培養(yǎng)，錯過了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“關鍵期”[1-2]。

不論是大學還是中學，存在的價值和主體功能都是育人，大學是中學教育的延伸，大學固然是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最重要的陣地，而中學階段“下連義務教育、上通高等教育”，是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著關鍵性作用[3-4]。因此，中學階段教育應在創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送方面擔負重要的使命。而地方高校具有優(yōu)厚的人員、技術與實驗等資源，可以在中學培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作中發(fā)揮積極的作用[4]。研究如何在大學與中學之間建立連接點，實現(xiàn)地方高校對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有很好的研究意義和研究價值。

1 陜南中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題

當前，一方面，中學仍是以應試教育為主，在社會上普遍追求高升學率的壓力下，學校針對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，投入精力、資金不足；但另一方面，學校在基礎階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面，仍然存在較大困難。首先，要進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對中學教師就提出更高要求，學校仍缺乏開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)相應的師資；其次，缺乏進行創(chuàng)新活動相關的實驗設備、場地；第三，缺乏開展科技創(chuàng)新實驗活動的師資。

為了研究如何使大學的科技創(chuàng)新能夠帶進中學校園，如何使大學的各種科技創(chuàng)新作品走進中學校園，如何使大學生的科技創(chuàng)新講座走進中學校園，項目組作了大量的調研，發(fā)現(xiàn)在目前陜南中學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在以下問題。

1）創(chuàng)新活動開展非常有限，形式比較單一，影響面不大，參與學生人數(shù)不多。雖然有些科技活動，但活動單一，且影響面不大，參與學生人數(shù)不多。從問卷調查了解到中學生對創(chuàng)新的概念了解不足，對創(chuàng)新活動不了解，甚至興趣不大。

2）對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只依靠中學學校本身，與高校聯(lián)系合作不足。由于陜南中學開展創(chuàng)新活動的資源條件不足，這就導致創(chuàng)能能力培養(yǎng)不能深入。

3）缺乏能夠有效指導學生進行課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及良好興趣的指導教師。

4）學校能夠使中學生接觸實際、調動他們興趣的科技活動機會太少。

2 陜南高校參與中學生創(chuàng)新能力的可行性

高校擁有豐富的教學資源、人力資源，擁有先進的實驗設備與圖書資源等。而陜南中學由于地理位置原因，交通不夠不便，教師出去進修及交流機會較少，缺乏開展創(chuàng)新活動的人力資源、實驗設備等條件。因此，高校可以參與到陜南中學的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中來，充分利用它們的課外時間開展第二課堂、講座與比賽，不僅可以實現(xiàn)資源互補，同時也發(fā)揮了高校的社會性、責任性，擴大了高校在陜南中學的宣傳，使陜南中學生進一步了解高校，了解其教育教學、實驗環(huán)境等[6]。在發(fā)揮高校服務地方中學人才培養(yǎng)的過程中，無形中加大了高校的宣傳。此外，科技創(chuàng)新活動的開展可以培養(yǎng)中學生的團隊協(xié)作精神。

3 高校參與中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式與途徑

經過對陜南一些中學的調研，以及借鑒一些兄弟院校與中學合作的經驗，筆者認為高校參與陜南中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以通過以下方式來開展。

中學教師積極參與高校的師資培訓 參加師資培訓，一方面是提高自己的業(yè)務水平，另一方面是獲取創(chuàng)新教學方法的藝術。我國從2010年全面實施國培計劃，提高了中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質。因此，中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的師資培訓可以借鑒這種方式。可以通過形式多樣的培訓來提高中學教師的創(chuàng)新能力與水平，如可以開展教育心理學、課堂藝術的培訓，可以參觀大學物理實驗室、現(xiàn)代物理實驗室、科技創(chuàng)新實驗室、課外科技作品展等場所。

大學科研人員定期在中學做科研講座 大學對中學不僅要傳遞思想，還應提供教育資源。除了對中學生開放一些實驗室、圖書館之外，還應該通過定期的講座活動來促進大學生與中學生的交流。講座應該引導鼓勵培養(yǎng)他們的科研興趣，如通過對電話、電視、MP3等電子產品的工作原理的講解，使學生了解電子行業(yè)；通過對這些產品的外殼加工的講解，使學生了解機械制造、模具加工的發(fā)展。

高校與中學合作建立創(chuàng)新實驗基地 為了提高學生的創(chuàng)新興趣和能力，高校與中學合作建立創(chuàng)新實驗基地，可以設立一些中學生感興趣的、思想上易于接受的相關課題的實驗室，對課題進行科普講解，如：機器人創(chuàng)新實驗室，主要針對機器人的關節(jié)設計、控制設計等模塊；現(xiàn)代軍事戰(zhàn)爭中的科技技術，如激光制導導彈；現(xiàn)代通信技術，如3G、GPS等；日常生活的電磁波技術；收音機、電視機原理；等等。除了現(xiàn)場講解、動手操作之外，可以建立科普網站，普及科技知識，解答中學生的問題。

豐富中學生的暑假生活，調動他們進行創(chuàng)新的積極性利用寒暑假，讓中學生來大學參觀，參觀大學生的機器人大賽、機械創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯作品、飛思卡爾汽車大賽的作品，并讓大學生針對作品進行講解，調動中學生的積極性。在部分中學開展科普講座，進行機器人救援、滅火表演，飛思卡爾汽車光電組、電磁組表演，開展科技創(chuàng)新指導等多種活動，受到中學師生的熱烈歡迎。參觀現(xiàn)代物理實驗室，了解磁懸浮、納米技術等新技術。在中學生參觀培訓的過程中，高校中的師范生可以參與講解工作，了解中學生的興趣、愛好特點，以及如何有效開展創(chuàng)新教育積累經驗，為今后的工作積累經驗。

4 結束語

陜南高校參與地方中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中學教育與大學教育的銜接，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，也是全面推進素質教育的需要。本文對陜南中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了介紹，提出大學和中學合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的可能性，并給出高校參與中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式與途徑，希望為高校與中學合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供借鑒。

[1]嵇宇科,王永菁.大學與中學有機銜接探究[J].赤峰學院學報:自然科學版,2012,28(9):187-189.

[2]蔣雪巖.教育的鏈條不可割裂:對大學與中學人才培養(yǎng)銜接的思考[J].湖北師范學院學報:哲學社會科學版,2005,25(5):78-80.

[3]趙曉霞,聶曉霞.自主學習:銜接中學教育與大學教育的有效方式[J].現(xiàn)代大學教育,2012(5):100-103.

[4]鄭若玲,譚蔚,萬圓.大中學銜接培養(yǎng)創(chuàng)新人才:問題與對策[J].教育發(fā)展研究,2012(21):70-75.

[5]何亞銀,彭玉海,魏偉鋒,等.機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].裝備制造技術,2009(3):191-192.

[6]何亞銀,王瑾.機械創(chuàng)新設計課程教學研究與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009(5)87-89.