計算機繪圖的案例型教學方法改革探索

任潔　郝明銳

摘 要 探討計算機繪圖課程現有教學方法的不足，把案例型教學法引入計算機繪圖課堂教學，由教學方式和考核方式兩方面全面闡述教學改革。

關鍵詞 計算機繪圖；案例型教學；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0105-03

Abstract This paper analyzed the disadvantages of the present teaching methods in the class of Computer Graphics. The Case-based Teaching Method was introduced into the classroom teaching in the paper. Meanwhile， the teaching reform was expounded separately in two aspects： the teaching methods and the testing methods.

Key words computer graphics； case-based teaching； teaching methods

隨著計算機圖形處理技術的不斷提高和廣泛普及，各個學科領域已經基本用計算機繪圖代替了手工尺規繪圖，并且熟練掌握計算機繪圖的方法已經成為工科技術人員的一項必備技能。因此，自20世紀90年代我國各高等院校把計算機繪圖列入教學計劃以來[1]，為適應社會對計算機繪圖技能越來越高的需求，教學方法就在不斷地探索和改進。如何在有限的課時內講授大量的計算機繪圖技能和知識，如何使學生更好地接受更愉快的主動學習，已經成為非常值得研究和探討的問題。

1 現有問題

教材編排 在現階段的大多數教材中，都是把繪圖命令編為一章，把編輯命令編為一章[2]。這種編排方法對于課本來說無可非議，它體現了書籍的系統性和整體性。但在實際授課中，這種方法就不太適用了，因為任何一個最簡單的零件或者圖形也不可能只用繪圖命令而不用編輯命令就繪制出來[3]。

命令講解 由于各個學校條件不同，有的計算機繪圖這門課是全程在機房上課，有的還是采取理論課加上機課的模式。這樣就勢必導致在理論課時，教師在講臺上一個人操作而學生只能看著的情況。這種情況因為學生沒有動手參與，吸收知識的效果就會大打折扣，進而導致聽課興趣不高、學習效果差的問題。

2 改革辦法

課堂改革 筆者根據近年來所帶課程的經驗和一些探索，發現把案例型教學法引入計算機繪圖教學中會收到不錯的效果。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（Case-Based Teaching），案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道。計算機繪圖的案例型教學法，就是選取合適的案例把操作命令融匯其中，用例子講解知識點。

在備課時需要收集大量的案例，選取合適的進行講解，并且不按照教材的編寫把繪圖命令和編輯命令分開，而是由案例決定，案例涉及什么命令就講解什么命令。比如圖1所示，在上課時現把這個例子拿出來，讓學生思考可以用哪些方法繪制出圖。AutoCAD繪制一個圖形的方法有很多，這個圖可以用多段線繪制，可以用圓弧繪制，也可以用圓繪制。教師把這個題涉及的命令全部講解了，然后由學生選擇繪制方法聯系此題，也可以出一個類似的例題來鞏固所學命令，如圖2所示。

案例選取 在這種教學方法中，最重要的就是案例的選取。案例既要符合大綱要求難易程度，又要有代表性。首先可以選取有技巧性的圖形，先讓學生思考這個題可以怎么繪制，然后教師講解一種最簡單的有技巧的繪制方法。這樣學生在聽完后會有恍然大悟的感覺，進而對這門課產生興趣。或者選取和實際生活密切相關的案例，做這種例題時學生會覺得學習這門課很有用，進而產生學習的主動性。比如圖3的案例，上課時告訴學生這節課的任務就是畫一張自己家的簡易平面布局圖。怎么畫就是這節課的講授內容。由這一個例題就可以把AutoCAD設計中心和工具選項板的相關知識全部講授了，還可以復習之前學過的部分繪圖命令和編輯命令。

考核方式 計算機繪圖作為一個軟件的應用課程，具有很大的開放性。在平時作業和考核方式上也應當適當地體現這種特性。在學習完繪圖命令和編輯命令之后，可以布置一個開放性的作業，用所學知識繪制一個生活中所見的圖形，圖4是學生所繪制的優秀作業。對于這種作業學生自身會有很大的積極性，進而提高學習的主動性，避免了作業雷同現象，并且在完成后會有強烈的成就感。

在期末考核時可以采用“情境——任務”式的計算機繪圖課程考試命題方式[4-6]，布置一道開放性試題。本學期期末考試最后即給出一道設計制圖大賽標志的題目，分值10分。圖5為部分學生作答情況。

3 結束語

案例型教學法應用在計算機繪制課程中，不僅可以提高學生的學習自主性，激發學習興趣，而且可以擴展學生的思維寬度，提高學生創造力。實踐表明，計算機繪圖的案例型教學法改革是一種有效的教學方法，還應不斷研究完善并向深層次發展。

參考文獻

[1]孫煥良，竇廣會，于豐.計算機繪圖課程考核指標體系的建立與實踐[J].沈陽建筑工程學院學報，2013（5）.

[2]馬興國.提高計算機繪圖速度的幾點體會[J].教學研討，1999（9）：26.

[3]古俊.CAD在《機械制圖》中的應用[J].裝備制造技術，

2011（5）：195-197.

[4]竇忠強，張蘇華，萬靜.“情境——任務”式的“計算機繪圖”課程考試命題方法[J].工程圖學學報，2002（1）：

149-152.

[5]孫金鳳，楊懷玉.任務教學法在計算機繪圖課程教學中的應用[J].科教導刊，2013（5）：156-157.

[6]宋洪俠.深化機械制圖教學改革 培養高技能創新型人才[J].圖學學報，2013（5）：142-147.