關于體育課程的網絡編排與設計

劉忠舉

摘 要 從設置體育網絡課程的意義出發，擬設計出一套具有科學性、合理的體育網絡課程，為現代體育教學提供參考性建議，促進學生自主學習以及身體素質的提升。

關鍵字 體育課程；教學改革；網絡課程；教學資源

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0040-02

1 引言

體育課程是授予學生體育運動的知識、技術、技能，增強體質，提升身體素質和運動能力的教育課。其最終目的是為了促進學生自覺地學習體育知識，進行體育鍛煉，提高學生體質和運動能力，使之精力旺盛地學習和生活。

目前，隨著體育教學改革的不斷深入，緊跟時代和教育改革的步伐，改變傳統的體育教學模式，尤其是體育課程的設計和編排要更注重科學化、合理化，同時更要注重對于學生體育學習的積極性和主動性的培養，以便更快、更好地提升學生的身體素質，進而實現學生的全面發展。通過近幾年的體育教學實踐證明，網絡課程體育教學，不僅能強身健體，還可以活躍課堂氣氛和提高教學質量，在體育現代化教學中具有重要的作用，是終身教育的重要組成部分。本文即從設置體育網絡課程的必要性出發，探討體育課程的網絡編排與設計中應該遵循的基本原則以及具體方法。

2 體育網絡課程的意義

實現學生自主學習的必然要求 體育網絡課程能夠激發學生學習體育的積極性，最大限度地發揮學生的創造性，提高學生自學、自練的能力。體育課程的網絡化，使學生的學習不受空間、時間方面的限制，體現以學生為中心的教育思想，注重學生對體育的興趣，強調自主學習和個性化學習。體育網絡課程的設置讓學生成為體育課堂的真正主體，成為學習的主人，學生可根據自己的愛好和需求，選擇不同的體育課程內容進行自主學習。

豐富教學資源，實現體育教學改革的必然選擇 網絡技術的迅速發展，為資源的互動、交流、共享提供了便利條件，也豐富了體育教學資源。體育網絡課程通過遠程傳輸，同樣教育資源的施教能力在空間和時間上不再受限，學生不用受學習時間、學習地點的限制，可以隨心所欲，根據自身的需求隨時、隨地學習體育課程知識。開放的教學資源拓展了學生的知識面，學生可以接觸不同風格、不同表述方式的體育教學資源，有助于開拓思路，拓寬知識面，啟迪學生的創新意識。

同時，體育網絡課程也是深化體育教學改革的必然選擇。目前，由于傳統體育教學內容陳舊、呆板，不能夠滿足現代人對于體育教學的要求，嚴重阻礙了人的體育素質的提高。而體育課程的網絡化既能豐富教學內容，也能促進體育活動的多層次、多樣化發展，符合現代素質教育的要求。

3 體育課程的網絡編排與設計應該遵循的原則

要具有科學性、合理性 科學性、合理性原則要求體育課程內應該與體育學科發展相適應，反映本學科的特點、最新進展和最新成果，遵循教育、教學規律，結合體育教學的目標，以學生的需求為根本出發點，充分利用現代網絡應用技術使體育課程內容更加豐富、多彩，更能體現學生自身發展規律和特點。同時，課程結構更加科學、合理，吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情，調動學生學習的主動性，促進其全面發展。遵循該原則而設立的體育網絡課程才能更好地為學習者服務，讓其在快樂的氛圍中學習、鍛煉，促進學生身體素質的提升。

具有健身性與文化性 體育課程的網絡編排和設計要緊扣課程的主要目標，課程內容應力求豐富多彩、生動活潑，把知識信息形象、生動地呈現給學習者，培養學生的運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；讓學生掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，增強體能，增進健康，提升學生的身體素質；同時重視課程內容的體育文化含量，推動體育課程融入校園文化、社會文化。

重視體育網路課程的交互性 體育網絡課程的交互性主要體現在課程表現形式上，與傳統體育課程相比，更生動、有趣、豐富多彩，集視頻、圖片、聲音與文字于一體，激發了學生對于體育學習的熱情。其次，體育網絡課程讓學生變成尋求知識的主體而不再是客體，已經轉變為主動的學習、參與，并且融入其中，實現學生與網絡體育課程之間的交互。總之，將多媒體信息表現和處理技術運用于體育課程的編排和設計上，使體育網絡課程具有信息容量大、資料更新快和多項演示、模擬生動、有益理解等顯著特征。

4 體育課程的網絡編排與設計

體育課程內容模塊的設計 體育課程的網絡編排和設計應該體現多樣性、多元性和多層次，既要能夠滿足一般學習主體學習體育基礎知識，強身健體的要求，也要能夠滿足特殊主體對于相關體育課程學習的需求。本文僅就體育課程內容的編排與設計進行分析，具體可從主修課程、選修課程兩種模塊來構建體育課程的網絡知識架構。

體育網絡課程的編排最為關鍵的就是體育專業主修課程，也是學生必修的課程，主修課程提供培養學生作為體育專業化人才所應具備的一般知識與能力結構，能夠讓學生了解和掌握最基本、最重要、最精華的體育知識。

因材施教是體育教育的基本規律，體育網絡課程的編排和設計上應該增加選修課，加大選修課的比例，給學生發展個性、特長和愛好提供充足的空間。體育網絡課程的選修課程能夠讓學生自主決定選修不同的課程，以滿足自身個性化的發展和社會對體育人才多樣化的需求。

同時，主修課程和選修課程之下也可以設立多個子模塊，如運動生理學、健身概論、足球、籃球、排球等課程。體育內容模塊包含內容越多，覆蓋面越廣，設計越科學、合理，就越能夠滿足學生體育全面發展的需求。

體育課程網絡功能模塊的設計 體育課程網絡化設計的最終目的就是滿足人們的不同學習需求，為學習者提供便利的學習條件。因此，體育課程的網絡編排和設計中應該根據不同主體，設計不同的功能模塊，這樣學習者就可以根據自身的愛好與需求自由地選擇相關的體育知識進行學習。體育課程功能模塊課根據主體的不同，具體分為如下功能。

1）學習功能模塊。該模塊的設計應該結合學生和體育教學的特點，利用好網絡應用技術，為學習者提供體育學習、交流和共享的功能。該功能模塊可以設計幾個子模塊，如學習模塊、交流模塊、互動模塊、共享模塊，通過這些模塊的設計能夠豐富體育課程內容。學生可以根據自己的需求選擇適合的課程進行視頻的播放、課程的查詢與下載等。該模塊的設計，同時也能夠豐富教師的課件資源，拓寬教學思路，提升體育教學課件的水平。

2）管理功能模塊。該模塊的設計是為了方便教師上傳體育教學課件、發布教學活動公告、進行課程管理。一方面，教師可以將體育教學課件轉化成為圖片、動畫和聲音形式的體育課件進行上傳，并可以對體育課程內容進行增添、刪減；另一方面，可以及時了解學生體育學習的進度、學習情況，給予學生必要的課程指導和幫助，增強互動交流。

5 結論

目前，科學信息技術的發展，促進了傳統體育教學的改革，然而相對于傳統的體育課程來講，體育網絡課程還沒有形成一個完整的、系統的架構。因此，若想更好地利用網絡資源，豐富體育教學內容，完善體育教學體制，體育課程的網絡編排與設計是首先需要解決的問題。總之，體育網絡課程的合理編排和設計，在體育教學的改革中具有關鍵性的作用，它能夠推進我國體育教學模式的深入發展和完善，培養出適應社會體育發展需求的專門人才。

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