讓音樂(lè)課走在流行前線

凃洋

摘 要：中學(xué)生大多酷愛(ài)流行音樂(lè)。喜歡狂熱的搖滾、親澀的校園民謠、含糊不清的Rap、天籟般的現(xiàn)代自然輕音樂(lè)。流行音樂(lè)是音樂(lè)文化的一部分，我們不應(yīng)該將它制止在中學(xué)生的視野之外，而應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞。音樂(lè)課中引入流行音樂(lè)是切實(shí)可行的，它能夠可以提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生享受到音樂(lè)藝術(shù)所給予的無(wú)限樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-004-01

讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂，絕不是放棄教材內(nèi)容，也不是一味偏離教學(xué)主題，而是為了遷就學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的審美能力。如果把音樂(lè)課簡(jiǎn)單地變成流行音樂(lè)的教唱和欣賞課，那就和在大街上聽(tīng)沒(méi)什么區(qū)別。所以在對(duì)入選教材的流行音樂(lè)要進(jìn)行分析和精心的挑選，但始終要堅(jiān)持正確的音樂(lè)審美觀原則和可接受性原則。把握好以上的兩個(gè)原則的基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的方法，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、課前播放流行音樂(lè)

選擇一些非常流行的、適合學(xué)生聽(tīng)的、但要符合要學(xué)內(nèi)容主題的流行音樂(lè)在課間播放。七年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)，我播放了校園童謠《童年》，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中踩著音樂(lè)的節(jié)奏唱著流行歌曲走進(jìn)教室。這樣放松學(xué)生的心情，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)聆聽(tīng)的目的，能更快的進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為課堂上教材音樂(lè)作了鋪墊，一堂課學(xué)生輕松，老師也輕松。

二、良好的結(jié)合古典音樂(lè)和流行音樂(lè)

根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，在古典音樂(lè)欣賞這方面，我們的學(xué)生根本無(wú)法與歐洲國(guó)家的學(xué)生相比。歐洲國(guó)家歌劇院，劇團(tuán)演出隨處可見(jiàn)，那里的孩子從小就欣賞歌劇、交響樂(lè)等古典音樂(lè)，從小耳濡目染，深受感染。這在我國(guó)目前來(lái)說(shuō)是無(wú)法達(dá)到的，尤其是在農(nóng)村。因此，我們的學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)不感興趣是情有可原的，再加上有的教師“強(qiáng)加”似的教學(xué)讓學(xué)生徹底排斥古典音樂(lè)。所以我們要借助學(xué)生們感興趣的流行音樂(lè)，讓學(xué)生更好的接納和了解古典音樂(lè)，把兩者良好的結(jié)合起來(lái)。

例如七年級(jí)第五單元欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，它由小提琴演奏，反映了抗戰(zhàn)時(shí)期，國(guó)土淪喪，人民流離失所思念故鄉(xiāng)的情感。樂(lè)曲聽(tīng)完后，學(xué)生表示，如果不看課本上的注解，聽(tīng)不懂。隨后一起欣賞了小提琴演奏家陳美的《卡農(nóng)》，由于學(xué)生對(duì)《卡農(nóng)》曲調(diào)的熟悉，紛紛說(shuō)：“古典音樂(lè)原來(lái)并不是想象中那么深?yuàn)W難解。”接著又播放了《新民樂(lè)》的演奏，看“女子十二樂(lè)坊”的演出，這樣他們能在老師的指導(dǎo)下領(lǐng)略到我國(guó)民族音樂(lè)的現(xiàn)代化，古典與流行的結(jié)合所帶來(lái)的震撼。

又如：八年級(jí)上冊(cè)第一單元欣賞周杰倫《聽(tīng)媽媽的話》，課前，我問(wèn)學(xué)生：“你們的偶像是誰(shuí)？”學(xué)生們紛紛回答“周杰倫、王力宏，徐良”等等。于是，接下來(lái)我便放了周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》，這首歌給學(xué)生傳達(dá)的是積極向上的思想，是一個(gè)非常好的教材，切合學(xué)生實(shí)際情況，中間Rap部分同學(xué)們聽(tīng)了情緒高漲。之后我又選擇了周杰倫的另外兩首《發(fā)如雪》和《東風(fēng)破》兩首歌，同學(xué)們聽(tīng)的如癡如醉。當(dāng)我告訴他們這兩首曲子都是運(yùn)用了我國(guó)古典樂(lè)器中的二胡，笛子等樂(lè)器時(shí)，學(xué)生們都很驚訝，原來(lái)那枯燥的民族樂(lè)器結(jié)合起來(lái)也會(huì)有這么美的效果。之后我播放阿炳《二泉映月》他們沒(méi)有反對(duì)，反而從中聽(tīng)出，痛苦與悲傷。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們并不排斥古典音樂(lè)，而且還主動(dòng)接受，這是多么大的進(jìn)步啊！

三、過(guò)流行音樂(lè)更好的完善節(jié)奏教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生審美能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。正確的節(jié)奏能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲及音樂(lè)作品的掌握。我們可以采用節(jié)奏模仿、打擊樂(lè)訓(xùn)練等方法進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)驗(yàn)效果不顯著。

例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元欣賞周杰倫《聽(tīng)媽媽的話》，Rap部分為：這一段我要求跟伴奏說(shuō)Rap，將現(xiàn)在流行的Rap引進(jìn)課堂，讓他們感受Rap的說(shuō)唱風(fēng)格，那種鮮明的節(jié)奏感、獨(dú)特而新鮮的風(fēng)格韻味，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，這樣他們很容易將它區(qū)別于朗讀。一節(jié)課下來(lái)，幾乎沒(méi)有人再認(rèn)為繁瑣的十六分、附點(diǎn)、三連音是個(gè)難節(jié)奏，而對(duì)節(jié)奏的模仿的準(zhǔn)確度大大提高。

四、舉辦“流行歌曲PK比賽”或“流行知多少擂臺(tái)賽”

“流行歌曲比賽”是把一個(gè)班的學(xué)生分成幾組，每組進(jìn)行推選，選出1-2名學(xué)生參加比賽。所唱的歌曲可以是相同的，可以是內(nèi)容和形式不同的，也可以專門比賽某一類風(fēng)格的歌曲，或比賽某一歌星的作品。

例如，七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二首《唱得響亮》，是2009年“超級(jí)女聲”主題曲。在教這首歌時(shí)，可謂是掀起一陣熱潮，他們對(duì)《唱得響亮》這首歌比我還熟悉。不少中學(xué)生成為了忠實(shí)的“玉米”“筆桿”“涼粉”，為之瘋狂呀！現(xiàn)在音樂(lè)課本中出現(xiàn)了這首歌，正合他們胃口。這節(jié)課我讓他們談?wù)勏矚g的超女、快男。然而他們一個(gè)個(gè)都對(duì)號(hào)入座：“我是張杰的鐵桿粉絲”“我是涼粉，大愛(ài)張靚穎”“我是玉米，我愛(ài)春春”一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛顯得極為活躍。而活躍、輕松的課堂氣氛對(duì)健全學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生道德、智力、情感素質(zhì)的提高，精神境界的凈化、升華，都具有潛移默化的作用。

“流行知多少擂臺(tái)賽”是曲名與歌手的串名活動(dòng)。把學(xué)生分成幾組，比賽看哪個(gè)組寫的曲名多歌手多誰(shuí)就獲勝。還可讓學(xué)生講有關(guān)歌手的故事，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

當(dāng)然我們不能將流行歌曲教學(xué)獨(dú)占課堂，流行歌曲教學(xué)只是起到了輔助教學(xué)大綱的作用，而不能完全取代教學(xué)大綱，這就需要我們作為每個(gè)教育工作者必須把握好分寸，把傳統(tǒng)音樂(lè)與流行歌曲完美結(jié)合，讓學(xué)生懂得鑒賞和審美，能夠積極面對(duì)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)他們的心靈。我相信只要師生在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中配合默契，精彩就在歌曲里，精彩就在課堂中，音樂(lè)課才會(huì)更Fashion，才會(huì)走在流行前線。

[參考文獻(xiàn)]

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