疏導交流構建和諧共同發展

周永生

摘 要：教育的目的是為了增強學生各方面素質，培養面向世界，面向祖國的未來，面向現代化的優質人材。而教育的對象是學生，是人。這就要求我們在日常的班級管理、教學活動中確立學生的主體地位，堅持以學生的發展為本。為了一切學生，為了學生的一切，一切從服務于學生的全面健康發展。

關鍵詞：教育工作；班主任；方法

中圖分類號：G635.1

多年來，本人一直擔任班主任工作。而每次接手的都是需要整頓的“亂班”。通過艱苦的工作，發現了學生存在著許多問題。通過疏導交流，問題先后得解決，心中又有了成功喜悅之感，感觸頗多。

感觸之一：只有改善自已定能改變環境

要做到逐漸改善自已，適應班級的具有各種個性的學生，才能適應這樣的環境。去有計劃有步驟的開展工作，逐步扭轉班級風氣，逐漸改變環境。今日之教師應當有意識培養自已具有營造有利于生存和發展的工作環境的能力。師生得到共同發展才能感到工作的快樂。而學校的穩定和發展取決于各個班級的穩定和發展。班級作為學校教育和教學的基礎單位，其管理水平的高低和管理成效的好壞，對于學生健康全面的發展，對于完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

感觸之二： 要發揮自身榜樣模范作用

在班級管理工作中，作為班主任每天都要和學生廣泛接觸，其一舉一動無不在給學生做著榜樣。其思想、態度和談吐，甚至著裝等，都在潛移默化地影響學生。與學生朝夕相處的班主任必須時時處處為人師表以身作則。以自身高品位的人格修養去影響學生，帶動學生。使得他們有明確目標去追求，朝著健康的方向去發展。這是行為榜樣上的“導”。

“建設好班風是硬道理”。班主任對班集體要起好監督作明，促使良好班風的形成。在建設好堅強的班委會的基礎上，通過班委會對班級的各方面進行有效監督。這些監督有時是有形的，有時卻是無形的。通過班委會帶動全體同學向目標方向進行有序發展。這是班集體素質教育實施的前提。同時要注意打破“唯師是從”及“整齊劃一”的模式，在新的歷史時期尤其需要這樣。要給學生充分的自主權利，讓每個學生都感到是班級的主人。但也不是撒手不管，應當充當好“教練”“導演”的角色。要時常對所有學生的工作學習進行規劃，出色地安排好每個“隊員”的訓練，每個“演員”的表演，讓他們有盡量“再創造”的機會，充分發揮個性特長。有利于發揮自主學習的能動性，去采用自己喜歡的學習方式提高學習效果。發現問題及時提醒點拔，督促其及時糾偏。

感觸之三：在班級管理工作中要充分利用輿論導向作用

班級輿論是從議論和褒貶的方式或否定班集體的動向或其成員的言語行為。一個良好班級集體的輿論具有正確、積極、連續的特點。其形式有晨會、班會、黑板報、宣傳欄、學雷鋒、看電影或參加社會實踐活動和公益活動等。對班級活動或個人言行進行點評小結、談感受、談聯想。通過正確的導向性，引導學生積極向上。使他們在日常的學習生活中充分發揮在管理過程中的積極性、主動性和創造性，創造有利于自主管理的氛圍。引導他們在被管理中逐步學會管理和自我管理。還包含讓學生逐步接受管理，尤其在這樣的班級中。這也一種疏導形式，目的是著重培養他們的開拓、創新精神，促進學生的自我發展。這就要條我們必須有修養有情操，并通過春風化雨似的細致入微的工作滲透影響學生。

感觸之四：要重視對學生心理教育工作

素質教育要求培養學生的健康心理與良好氣質性格修養。班主任的工作結構特點就確定了班主任必須要研究學生教育過程中的心理活動規律，關于品德心理結構及其品德形成發展的理論；研究客觀過程中的心理現象及組織行為，關于人際關系的調節和動機激發理論；研究學生個性或群體在一定社會條件下的心理活動發生、發展規律。特別是現階段“留守”青少年“掛靠”祖輩生活起居，父輩外出打工，長期在外或早早出晚晚歸，與子女難得見面，缺乏溝通和交流。其家庭教育多半由祖輩擔當，寵愛驕貫是普遍現象，造成在生活上輔張多于勤儉，學習上墮性多于勤奮。為數不少的學生生活上攀比，學習上進取心不強，遵守紀律的意識淡漠，在被接受管理中抵觸多于自覺，“碰撞”常會發生。給班級管理、班級和諧氛圍的形成帶來難度。因此“留守”青少年問題必須認真研究，科學處理，要重視對學生心理教育工作。

感觸之五：善于多方面的溝通交流

1. 與學生之間溝通交流。這必須建立在對全班每個學生在各個學科的學習情況全面了解的基礎上，對他們提出新的要求，重新規劃。對于基礎較好，學習態度端正的，與他們探討如何進一步掌握科學的學習方法，進一步提高學習效果；對于那些基礎較差，智力沒有得到很好開發，但學習態度相當端正，通過經常性的談心活動，幫助他們樹立信心，促使他們改變學習習慣，改進學習方法。

2. 與家長們交流溝通。雖然學校經常開辦家長學校，介紹家庭中怎樣教育學生的問題，但是由于種種原因對學生在生活上學習上出現的一些問題，家長們的看法有時有偏頗，有時不科學，甚至偏激。如有的家長會講：我家小孩在小學時蠻好的而且成績也不錯，為什么現在會樣呢？等等。這就需要先與家長溝通交流，取得大體一致，再去教育其子女。這樣的配合教育效果是明顯的。

3. 與任課教師的溝通交流。班主任工作之一就是要負責協調與任課教師之間的有關事宜。由于教師也是人，因此各有的思想方法、工作風格，對學生教育的方式方法有所不同。對同一個學生的同一個問題，各任課教師的看法也可能有所不同。這就需要班主任溝通交流、從中協調，統一認識，互相配合，對學生進行卓有成效教育疏導。當然還有其他方面也要團結協作、互相配合，共同建設好班集體，促使教學活動正常進行。班主任就是一個調度員。

總之，班主任應具備平等民主的作風，以平等、寬容、引導的心態對待學生，正確引導學生擺正個人與班集體之間的關系。讓學生的身心自由地表現和舒展開來。