讓創客教育成為職業教育發展的新引擎

宋正武

2015年年初，李克強總理在深圳考察期間專程探訪了“柴火創客空間”，體驗他們的創意產品，并稱贊年輕創客們的奇思妙想和豐富成果充分對接市場需求，充分展示了“大眾創業、萬眾創新”的活力，這種活力和創造，將會成為中國經濟未來增長的不熄引擎。近年來，隨著新技術革命的不斷發展，“創客運動”風起云涌，正是由于“創客運動”降低了創新門檻，能讓更多的人參與到創新中去，實現人人創新，全民創造。這樣一個創新大潮也給我們職業教育帶來了機遇和挑戰。

一、“創客教育”順應時代潮流

“創客”是指不以贏利為目的，出于個人興趣和愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客們作為熱衷于創意、設計、制造的特殊群體，在表現個人熱情、活力、意愿和能力的同時，也在為全人類創建一種更美好的生活。“創客教育”集創新教育、體驗教育、項目學習等為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。它主要以課程為載體，在創客空間的平臺下，融合多學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。“創客教育”將改變學校的學習方式，減少標準化教學和測試對學生個性發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新，用一種新的理念實現跨時空的學習。在美國，從政策到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟，一個小創客的作品“棉花糖大炮”，讓總統奧巴馬驚嘆不已。在歐亞國家的很多學校也都設置有創客課程，開設創客空間，為學生基于創造的學習提供了環境、資源和機會。今年年初，韓國《中央日報》以專題形式報道了中國溫州創客教育發展現狀，重點關注了溫州市實驗中學的創客教室，起步早、發展快、范圍廣的“溫州創客教育”開始引發國際關注。在我國高校，以清華大學為代表率先發起了創客教育基地聯盟，秉承“大眾創業、萬眾創新”的新理念，匯聚國內外創客基地、創客教育與創客實踐的資源，通過聯盟成員間的信息共享、資源共享、交流活動、研究咨詢、組織協調，探索和研究創客基地模式，開展和推廣創意創新創業等創客教育活動，豐富和拓展創客實踐領域，促進國際創客生態系統的構建和可持續發展。

二、職業教育發展需要“創客”

黨的十八大提出了民族復興之重任，實現“中國夢”已經成為我們職業教育工作者為社會培養合格人才的神圣使命。如何將民族復興的夢想植根于辛勤培育的學生心中，將創新能力賦予莘莘學子身上？中職學生正處于人生變化的關鍵時期，初中階段的應試教育使他們中的很多人厭學、怕學，自信心不足，人生理想缺失。“創客教育”以學生為中心，與實踐相結合，融合了體驗教育，是一條適合中職學生自我發展的新途徑。職業學校引入創客教育新模式，有利于人才的培養和發展。一是有利于激發學生學習興趣。創客教育貼近生活，以人為本，注重個性發展，關注科技前沿，鼓勵學生分享創意點子，發揮創造才能，讓一些熱衷于創新的學生在一個開放、自主的空間里學習和創造，加上老師的引導和技術支撐，能更好地激發學生的學習興趣，培養他們的創造力和動手能力，讓教育從以往的老師讓學生學變成學生自己想要學。二是有利于培養學生團隊合作精神。團隊合作是職業教育培養應用型人才的需要，創客空間就是聚集一些志趣相投的人，一起探討、交流、互助，充分體現分享與合作的精神。采用團隊協作式教學項目設計，根據學生特點編成若干小組，發揮各自特長，利用創客空間開展各項活動，共同分享信息技術、創新成果，對于培養學生的團結協作精神尤為重要。三是有利于實現職業教育“學中做、做中學”的教學理念。培養學生實踐動手能力是職業教育的首要任務，隨著現代經濟社會的不斷發展，職業教育僅僅重視傳授學生知識技能是不夠的，還要重視培養學生運用知識技能解決實際問題的能力，“創客教育”就充分體現了職業教育“學中做、做中學”的教學理念。創意之初，大多數人的知識積累和技能水平并不一定能夠達到目標，也是在不斷學習、邊做邊試、共同探討、反復實踐的基礎上完成任務的。努力培養學生主動創新的意識和精神，應是職業教育不懈的追求。四是有利于適應職業教育創新、創業的需要。職業教育重視培養創新、創業人才，對于建設創新型國家有著重要的現實意義。“創客教育”順應“大眾創業、萬眾創新”的需要，創客們在追求夢想、實現創意的同時，可能會制造出一些具有應用價值的產品，他們的創新也是在為社會創造經驗和財富。“創客教育”重視發揮學生們的聰明智慧，能為社會培養更有用的人才。

三、弘揚“創客文化”，培育創新人才

職業教育要在新常態下順應網絡時代發展新形勢，培養學生創新創業精神，激發學生創新創業熱情，營造“大眾創業、萬眾創新”的濃厚氛圍，就要加強“創客教育”與職業教育的緊密融合，讓“創客教育”成為職業教育發展的新引擎。一要大力弘揚“創客文化”。把“創客文化”融入校園文化，實現創新文化進校園、創新文化進課堂，進一步深化教育教學改革。要轉變教育觀念，相信學生的首創精神，培養學生自強自立意識，以創客帶動創新，以創新帶動創業和就業，創新中職人才培養機制。二要加強“創客基地”和“創客空間”建設。充分利用職業學校實訓基地和實訓室建設的有利條件，加強創客教育實踐基地建設，著眼于滿足創客需求，調動各方面創新創業的積極性，為搭建校園創客教育平臺提供便利條件。組織開展創客教育社團活動，建立形式多樣、內涵豐富的“創客空間”，為創客教育活動提供固定的活動和交流場所，使“創客空間”具有開放實驗室、實訓室、社團活動室等功能，滿足學生創新實踐需求，成為學生的夢想實驗室。三要開發創客教育課程體系。學習和借鑒先進的創客教育經驗，開發適合職業學校“創客教育”的課程及資源，創新教學設計活動，讓學生在解決實際問題的過程中，有效提高邏輯思維能力、判斷能力、動手能力和創新能力。讓學生將學習內容與社會需要相結合，提升職業精神與創新實踐能力。四要開展創業輔導與創客競賽活動。以提高學生的創新創業意識、培養學生的創新創業精神、提升學生的事業發展能力為目標，開展創客沙龍、創客論壇及創客大講堂等系列創業輔導活動，著力打造具有職業特色的創業教育品牌。把創客競賽活動納入職業學校職業技能大賽項目，掀起校園創客運動新浪潮，激發學生的創新精神與創造活力。

（責編 張紅延）