2015年中考漢字新題型演練

李傳鵬

1.展示“走進(jìn)漢字歷史，探究自行變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說明性文字，介紹漢字的演變特點(diǎn)。

要求：①至少答出兩個(gè)特點(diǎn);②語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫;③不少于40字。

2.“漢字新解”，是指利用漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵，抒寫現(xiàn)實(shí)人生的新思索、新理念。請(qǐng)參照示例，在“敏”“恥”中任選一個(gè)，寫一段個(gè)性化的新解讀。

示例：“說”字：有“言”必“兌”。人能說話是常事，說的話能兌現(xiàn)方才有價(jià)值。大話說得天花墜，后果很不妙，而信口雌黃胡亂說，結(jié)局更危險(xiǎn)。

“敏”字： ? ? ? ? ? ? ? ? 。

“恥”字： ? ? ? ? ? ? ? ? 。

3.將漢字的形似字放在一起，常常會(huì)引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些哲理。請(qǐng)依照范例，從備選詞語的形似字中，選擇兩組，發(fā)揮想象，分別寫出一句有哲理的話，句子中要盡量包含提供的兩個(gè)字。

示例：“上”與“下”

“上”與“下”：①追求的方向不一樣，也就決定了人生境界的高低。②上與下，在某些時(shí)候，只是方向發(fā)生了改變。

備選詞語：“師”與“帥”、“人”與“大”、“玉”與“主”、“心”與“必”

①_____：____________

②_____：____________

4.閱讀下面的材料，請(qǐng)你選擇2014年度漢字，并簡(jiǎn)述選擇的理由。

由國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心、商務(wù)印書館、人民網(wǎng)主辦的“漢語盤點(diǎn)2014”揭曉儀式在人民日?qǐng)?bào)社舉行。今年活動(dòng)共得到7000余條網(wǎng)友推薦字詞，投票階段點(diǎn)擊量達(dá)12萬余次，微博話題閱讀量達(dá)2.3億次。最終，“法”“反腐”“失聯(lián)”“馬航”“點(diǎn)贊”“APEC藍(lán)”“暖男”“么么噠”“埃博拉”等熱詞都榜上有名。

我選____理由：________。

5.漢語造詞方法多種多樣，其中比喻造詞法最為形象生動(dòng)。參考下面的示例，另選兩個(gè)詞語予以解釋。（不超過150字）

示例：“蜂擁”和“魚貫”。蜜蜂和游魚的行走游動(dòng)各有特色：蜜蜂飛行風(fēng)風(fēng)火火，你擁我擠，毫不謙讓;成群的魚游動(dòng)時(shí)，始終瞻前顧后，有序地一條接著一條。這兩種動(dòng)物不同的生活習(xí)性有如人群進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)的兩種不同狀態(tài)：“蜂擁”是指像蜂群似的擁擠著走;“魚貫”是指像游魚一樣一個(gè)挨一個(gè)地接連著走。

6.以“雪花”為話題，把下面的詞語擴(kuò)展成一段話。（不超過60字）

寒風(fēng) 大地 生機(jī)

7.閱讀下列材料，按要求答題。

材料一：今年“兩會(huì)”期間，全國(guó)政協(xié)委員潘慶林的提案?jìng)涫荜P(guān)注，他建議全國(guó)用10年時(shí)間，分批廢除簡(jiǎn)體漢字，恢復(fù)使用繁體字。

材料二：近日，針對(duì)全國(guó)政協(xié)委員要求“小學(xué)設(shè)置繁體字教育”“逐步恢復(fù)繁體字”的提案，教育部副部長(zhǎng)章新勝代表教育部作出回應(yīng)，稱“推廣簡(jiǎn)化字”是法律的規(guī)定，教育部要依法行政。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成、廈門大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)則對(duì)依法推廣簡(jiǎn)化字表示支持。

材料三：漢字經(jīng)過了幾千年的變化，其產(chǎn)生及形體演變過程示例：

⑴用一句話概括以上材料所說的現(xiàn)象。

⑵針對(duì)以上現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】

1.漢字演變具有象形程度逐步減弱、字形由繁到簡(jiǎn)的特點(diǎn)。從“步”“冊(cè)”等字來看，小篆以及之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強(qiáng)，筆畫繁復(fù);之后象形程度減弱，字形逐步簡(jiǎn)化。

2.“敏”字：每天看文。一個(gè)人對(duì)事物、對(duì)環(huán)境的敏感度如何，取決于他的文化積淀，而文化積淀的重要來源之一就是多學(xué)習(xí)，“每”天看“文”章。“恥”字：到“耳”即“止”。許多事，能聽不能做，聽聽不犯法，做則另當(dāng)別論。高標(biāo)準(zhǔn)呢，應(yīng)是“非禮勿視，非禮勿聞，非禮勿聽，非禮勿動(dòng)”。

3.“師”與“帥”：①教師的身份和作用如同元帥一樣重要，只是戴著禮帽，多了一些文質(zhì)彬彬的儒雅氣質(zhì)。②教師就如同元帥一樣，在課堂上應(yīng)該運(yùn)籌帷幄、調(diào)兵遣將，讓學(xué)生沖鋒陷陣、攻城略地。 “人”與“大”：①人長(zhǎng)大了，原來是需要負(fù)責(zé)任的。②承擔(dān)了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，人才會(huì)變得偉大。 “玉”與“主”：①都有王者風(fēng)范，只是機(jī)遇不同，存于內(nèi)心則為玉，施展出來則為主。②君主的風(fēng)采在于君臨天下，美玉的品格在于蘊(yùn)涵其中?！靶摹迸c“必”：①心里有了信念，成功往往就會(huì)成為必然。②鉆心的痛苦，是下了大決心的必然。

4.示例：我選“反腐”。這反映了中央領(lǐng)導(dǎo)層的反腐行動(dòng)和推進(jìn)法治的做法帶來的巨大影響，表明了人們是多么贊賞反腐行動(dòng)。

5.“鯨吞”和“蠶食”。鯨魚和春蠶吃東西的方式大不相同：鯨魚是龐然大物，見到魚蝦即張大嘴巴一口吞下，根本無需咀嚼;小小春蠶吃桑葉是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒慢條斯理地嚼。這兩種動(dòng)物的不同生活習(xí)性，好像強(qiáng)國(guó)侵占、吞并弱小國(guó)家領(lǐng)土的兩種不同手段：“鯨吞”比喻迅速而大量地吞并;“蠶食”比喻一步緊接一步地侵占。

6.示例：片片雪花紛紛離開天空的懷抱，在陣陣寒風(fēng)中飛向大地，偎倚在大地母親的懷抱中，滋潤(rùn)著萬物，為春的生機(jī)默默奉獻(xiàn)著自己的一切。

7. ⑴“小學(xué)增設(shè)繁體字教育”引發(fā)社會(huì)熱議。 ⑵示例一：小學(xué)生學(xué)習(xí)繁體字是歷史的倒退。當(dāng)初簡(jiǎn)化文字，倡導(dǎo)寫簡(jiǎn)化字就是為了提高書寫效率，現(xiàn)在重提小學(xué)開始學(xué)習(xí)繁體字會(huì)使?jié)h字的發(fā)展“開倒車”，是一種逆時(shí)代潮流而動(dòng)的行為。示例二：小學(xué)增設(shè)繁體字教育有助于傳播中華民族文化。繁體字是我們中華民族最正宗的文字，是老祖宗給我們留下的一筆寶貴財(cái)富，學(xué)習(xí)繁體字可以讓大家從小知曉我們中華民族文化的由來，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和光大。