小學信息技術LOGO語言教學活動的優化開展策略

張蓓

摘 要：小學信息技術教學過程中LOGO語言的學習有利于激發學生的學習興趣，讓學生學會用簡單的計算機語言進行編程。分析了LOGO語言教學的優勢，提出了LOGO語言教學活動的優化開展策略。

關鍵詞：小學；信息技術；LOGO語言；教學策略

小學信息技術教學過程中LOGO語言的學習有利于激發學生的學習興趣，讓學生學會用簡單的計算機語言進行編程。LOGO語言教學活動的優化開展策略要在兒童立場下實現LOGO語言教學的切入，有針對性地設置合作學習活動，整合多學科內容開展教學活動，最終實現教學的有效設置。本文分析了LOGO語言教學的優勢，提出了LOGO語言教學活動的優化開展策略。

一、LOGO語言教學的優勢

LOGO語言是一種相對簡單的計算機編程語言，通過繪圖的形式來完成編程工作，在具體的教學過程中能夠以接近自然語言的內容讓學生掌握編程方法，寓教于樂，彰顯有效的教學方式。LOGO語言教學的優勢具體表現在：（1）寓教于樂的優勢。小學生在學習過程中喜歡感受有趣的內容，因此，LOGO語言教學展現出海龜運動的方式，符合兒童心理學，彰顯出小學生獨特的聰明才智。（2）簡單易學。小學生年齡較小，復雜的編程程序內容不適合他們，LOGO語言特別簡單，而且其中的海龜形象直觀有趣，學生不需要過多的知識掌握就能夠準確運用這種語言進行編程，將枯燥的學習行為轉變成為簡單的畫圖行為，對學生的興趣激發十分有利。（3）學校的多數課程是記憶一些數據和科學事實，卻很少著眼于真正意義上的學習與思考。LOGO語言教學方式更為容易，這種教學模式轉變了傳統教學過程中死記硬背的模式。

二、LOGO語言教學活動的優化開展策略

1.兒童立場下的LOGO語言教學切入

LOGO語言教學活動的優化開展要站在兒童立場下找準LOGO語言教學切入口，這樣教學模式才能夠符合LOGO語言教學的優勢，具體的切入必須要隨時隨地保持兒童化語言的運用。例如，教學命令記錄的過程中不能要求學生死記硬背，要讓學生感受到“HT和ST是一對兄弟，大家一定要記牢牢的，否則海龜將會不服從管教了。”“小朋友們你們試一試，這對兄弟是怎樣控制小海龜的？”學生嘗試然后明白了：藏龜命令——HT和顯龜命令——ST。教師接下來啟發“剛才我們與小海龜玩了捉迷藏，現在我們就一要讓他走路了。”最終讓學生明白：前進命令——FD和后退命令——BK。頒布具體的學習任務的過程中也需要運用兒童語言，如，要求學生畫邊長為100步的正方形過程，教師要說：小海龜想要走出正方形的舞步，同學們一定要幫助它呀。要求學生設計圖形窗口，可以提示說：我的小海龜有自己喜歡的背景，而且“圖形窗口”和“命令窗口”的布局也要轉變一下，同學們幫助它吧。

2.設置合作學習活動

LOGO語言教學活動的優化開展必須要利用合作學習活動，在具體的合作學習組織過程中要做到：（1）組內獨立探究，嘗試自己所知道的方法，并且記錄下來。例如，《畫樓梯》這一課要讓小組的學生自己閱讀教材，然后完成創造口令與編程的探索。（2）小組交流實現個人探索的溝通，記錄員將大家的看法記錄下來。有很多學生對具體的畫圖有疑惑，這些疑惑之處也要記錄下來。（3）小組發言人說明并展示自己小組的實踐成果。在小組間交流的過程中，學生能夠掌握具體的繪畫方式。在這個過程中教師可以進行巡視和個別指導，發現有創意的學生和好的經驗必須及時傳遞給全體學生。合作教學到一定程度，可以進行一個主題創作的比賽，分小組完成，具體實施教學活動時，通過小組化教學讓學生在創作團隊中承擔不同的角色，從作品設計、程序操作、調試、作品展示各方面都可以讓學生各司其職，將小組活動拓展到一個創意團隊的發展。

3.整合多學科內容開展教學活動

傳統小學學科教學過程中，課程的細化已經導致了學科本位主義傾向，學生所學是缺乏內在聯系的片面知識，聯想空間受到限制，并縮小了本可以通過聯想擴大知識的運用范圍和實踐的機會。近年來，多學科整合教學理論深入人心，通過這種教學模式，在進行LOGO語言教學的過程中學生和教師共同完成學習任務，完成項目過程中，學生要依靠多學科知識進行規劃計算和創設，一個項目學習活動包括了多個學科的教學目標，并且鍛煉了學生用知識解決實際問題的能力。LOGO語言的優勢化發展要整合多學科內容開展教學活動，多學科整合教學活動，具體的整合方向包括：（1）整合英語教學。LOGO語言本身就有英語口令的知識，教師要結合這些內容進行英文教學，提升學生的知識儲備。（2）整合數學知識。例如，“小海龜”巧畫五角星的過程中，教師要讓學生思考：角數為奇數的正多角星的內角總和為180度。接著讓學生寫出正七角星的內角的度數，很多學生都能算出它的內角為180/7度，再寫出它的命令。（3）整合美術知識。LOGO語言具有繪圖功能，教師要整合美術的學習知識，讓學生在繪圖的過程中做好美術搭配，然后在規定的時間內比一比、賽一賽，看看誰能拼出最美、最巧妙的圖形來，再把圖形在計算機上畫出來。

綜上所述，LOGO語言教學活動的優化開展策略要在兒童立場下實現LOGO語言教學的切入，設置合作學習活動，整合多學科內容開展教學活動，最終實現教學的有效設置。

編輯 王團蘭