如何調控小學英語課堂

翟建臣

由于剛開始接觸英語，加之老師一般會設計很多學生喜歡的英語活動，小學階段的英語課堂大多是學生積極性很高，氣氛熱烈，這就涉及教師要及時對課堂進行秩序調控，否則小學英語，特別是中低年級的英語課堂就會陷入一種無秩序的表面上的“活躍”，影響課堂教學任務的完成。在小學英語教學實踐中，教師想要達到教學效果的最佳化，就需要針對教學內容，選擇學生喜愛的教學方法，優化教學過程，激發學生對所學內容的興趣，始終使課堂保持在“活而不亂”的狀態，提高課堂教學質量。

小學生年齡小，自制力差，造成課堂秩序混亂的原因無非是小孩子坐得時間太長了，想動一動、玩一玩、說說話，英語教學一般會安排很多的課堂互動教學活動，怎樣讓學生既能積極參加活動，又少做或不做與學習無關的事呢？筆者結合學生的實際狀況與自己的教學實踐，總結了一些具體方法如下：

一、貼近兒童生活，運用兒童化語言

學生年齡小，他們喜歡的是富有童真童趣的語言。教師可以多看一下電視里面的兒童節目，向兒童節目主持人學習，說孩子愛聽的話，吸引學生的注意力，防止學生因走神而產生與學習無關的動作行為。教師要多觀察學生的實際生活，尋找孩子的興趣點，運用好聽的故事、有趣的游戲等吸引孩子的注意力，或者組織學生在小組內參加教師組織的各種用英語活動，激發學生進行比賽，提高學生對教學內容的關注度，學生就會配合老師，班內秩序也會維持穩定。

二、規范課堂行為，教師全面把控課堂

良好的課堂行為習慣可以隨時規范學生在課堂上的表現，建立良好的課堂秩序。比如教師在教學伊始就讓學生熟悉教師常用的口令：One two three，sit up straight，small eyes，looked teacher（blackboard），small erect ears，a small mouth，shut up。當學生習慣這些課堂口令之后，只要老師一說口令，他們就會迅速進行學習狀態。還有，在學生稍微有些浮躁，開始想說話的時候，教師可以設計一些需要學生活動的學習行為，比如拍手讀單詞，擊掌說兒歌，或者用全身律動的方式來練習學習內容，營造師生都喜歡的課堂氛圍。

調控好課堂的方法還有很多，教師可以積極開發各種方式。當學生由于各種原因無法遵守課堂紀律、班內秩序比較混亂時，教師可以尋找學生里面遵守紀律的學生，為學生樹立榜樣。在學生注意力分散、開始做小動作時，教師還可以用提問周邊同學的方法提醒學生，既讓學生有所警覺，又保護了學生的自尊。把握課堂是教學藝術，作為教師，我們都應好好研究。

編輯 魯翠紅