談翻轉課堂實踐

徐健珉

翻轉課堂成為一種新的課堂教學形式被各學科實踐應用。在教學六年級第十一冊第19課《用廢舊材料做桌椅》一課時，在備課過程中引起了我的思考。

一、材料的準備

這節課的學習目標主要是：（1）讓學生了解桌椅的基本構造及材料。（2）學習用多種廢舊材料制作一個桌椅模型。教材中重點介紹了用麥稈插接做小椅子的方法，我們居住在城市，麥稈這種材料反倒不好找，在家庭中最好找的材料是廢舊的雜志、報紙、紙盒、牛奶箱板及飲料瓶，如何巧妙地運用這些材料制作桌椅呢？不同的材料又有哪些不同的制作方法呢？這是本課的重、難點。

二、學習內容的設置

做桌椅模型，首先要了解桌椅的組成部件和構造特點，于是我先上網查找了各種樣式、多種功能的桌椅，沒想到一搜索才發現桌椅的發展歷史非常豐富而深遠，古今中外的桌椅風格、造型設計也變化多端，看到這些優美的、華麗的、樸素的、簡約的、古典的、現代的桌椅家具，如同一件件精美的藝術品讓我激動而欣喜，我希望把這種喜悅與同學們分享，希望通過欣賞各種各樣的桌椅圖例能開闊學生的眼界，拓寬設計思路和設計理念，能更好地培養和發揮學生的創新意識。怎樣才能在短時間內進行有效賞析呢？我首先想到了用翻轉課堂的形式完成這一任務。

三、教學環節的設置

（一）播放微課視頻：設定學習目標，欣賞各種風格的桌椅，介紹用紙杯做藤椅、用易拉罐做歐式桌椅的方法。（時間7分鐘）

（二）考查大家對課前知識的了解、掌握情況，板書：桌椅構造、材料、功能、方法。展示學生用小棒拼擺的小桌和用光碟加香水瓶制作的桌子。

（三）小游戲：把平面的紙變成“立體”的，適合方便我們使用。（立體的紙造型是組成桌椅的基本構造部件）

（四）欣賞各種特色的桌椅，思考對你有什么啟示？（材料巧妙，設計師的構思新奇，不同的材料制作方法也不同）

（五）學生以小組為單位發放一張調查表，討論并填寫內容：合作人數、準備材料、設計簡圖及主要制作方法。

（六）布置作業要求：運用自己收集的廢舊材料和各種方法通過獨立或合作的方式制作一個桌椅模型。

（七）講評作業、展示教師用廢舊材料制作包裝的獨特椅子及進行環保教育。

當我進行完這些設計以及準備工作并滿懷信心地進行課堂實踐之后，我發現效果并不理想，仔細分析后總結了以下幾點不足：

1.視頻容量過多，時間過長，在教學授課中播放視頻占用了較多時間，致使后面的教學環節與內容講授匆忙，留給學生做作業的時間很短，作業效果不佳。

2.學生收集的廢舊材料品種多樣，但也導致學生制作時在對材料的選擇和運用上顯得盲目，無從下手。

3.高估了學生的動手能力，只注重了學生的思維拓展和創想，忽略了學生實際的動手能力和水平，學生出現了有想法卻不知該怎樣做的現象。

總結了以上問題，我想通過在平行班上課時進行調整，首先，是視頻播放時間。翻轉課堂其最大的特點就是將授課重難點或某一環節設置成視頻方式，在家中通過網絡播放，使學生達到課前自主學習、課堂上深入學習的目的。于是我先對班級學生家用電腦和收視情況作了調查，并和班主任針對視頻課前學習效果進行了交流溝通。

對于這種結果和理由，我作為美術教師也能理解，通過和其他學科老師交流發現均存在此問題。不論是語、數、英這樣的主要工具課，還是其他科技藝術類學科，教師精心設計制作的微視頻，通過網絡在家中課前播放，低年級學生需要家長陪同收看學習才能完成，中高年級學生雖能自己播放，但并不能做到認真收看或者根本沒有時間收看，因此課前微視頻學習效果并不理想。既然課前翻轉效果不大，我決定還是把視頻環節放在課堂上進行課中翻轉嘗試。美術課有其獨特的學科特色和教育目的，視覺性、直觀性和審美性是最主要的特點。在教學中，我先按常規進行情境導入、講授新課、分析教材、討論問題，然后觀看視頻作為欣賞作品環節，在視頻賞析中，因為視聽一體，沒有師生互動，學生的注意力很集中，對觀看的內容也很感興趣。通過對比，我發現課中翻轉比課前翻轉方式更能落到實處。

其次，是視頻內容設計的合理性問題。視頻這種現代教育技術手段是為了更快更好地解決教學中的重、難點問題，在備課時我考慮了很多視頻內容的構思是以解決制作桌椅中的方法為主？以開拓巧妙設計桌椅的思路為主？還是如何針對各種材料引發思考為主？最后我選擇了欣賞古今中外不同風格的桌椅開拓學生眼界和有難度的用紙杯與易拉罐制作小椅子的步驟方法為視頻內容，因容量較大，時間為7分鐘。在這段視頻中，我的目的就是針對六年級高段學生給他們多提供一些書本和課堂上教師不能給予的知識與方法，拓寬學生的知識面和眼界。但是在教學實踐中卻發現自己的想法并不能達到預想的效果。因此視頻內容的設計是否切合學生實際尤為重要。

第三，是通過平行班將材料和制作方法進行分層教學。我在備課時，同事們積極幫我制作桌椅模型范作，制作一件作品無論大小都需要一定的時間和精力才可完成，在同一個班里、一節課時間，用多種材料做桌椅是有難度的，于是我采用了分層教學的方法進行嘗試。

最后，在班里舉行小小展示會，展示欣賞學生作品，發現并鼓勵勤動腦、善動手、敢創新的學生，以此形成良好的學習風氣，激勵學習動力。

作為一線的教師，上展示課、公開課、評優課是經常的事，也是正常的分內工作，在這些比賽課中，一節課成功與失敗是由諸多原因造成的，《用廢舊材料做桌椅》對我來說是一節失敗的課，但也正因為這節失敗的課讓我深入地思考了一些切實的問題，又成為我收獲的一節課。

編輯 魯翠紅