怎樣指導學生獲取作文的素材

劉曉輝

摘 要：教師從學生的興趣和生活出發，鼓勵學生多觀察，多思考，就能捕捉到作文素材。

關鍵詞：作文；生活；素材

常聽有些學生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”本人從教學實踐中，深刻體會到從學生的生活實際出發，兼顧學生的興趣愛好，引導學生觀察事物，培養學生的觀察能力和分析能力，可以開拓寫作源泉，較好地解決作文中“無米下鍋”的問題。

一、從學生的興趣、愛好及特長中尋找作文素材

有的孩子喜歡讀書，有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡唱歌，有的孩子喜歡跳舞……孩子的興趣廣泛，愛好不一，特長也因人而異。很多孩子在青少年活動中心參加特長培訓，一些孩子參加過與自己特長有關的比賽和競賽，因此引導學生以此為切入點，來尋找寫作材料，往往能收到良好的效果。例如，有一段時間孩子們盛行玩滑板、玩旱冰鞋，我就引導學生以此為素材寫作文，很多學生寫出了《我學會了滑旱冰》《滑旱冰的啟示》等充滿真情實感的習作。

二、聯系學校和家庭生活，從中尋找寫作材料

孩子生活面窄，幾乎生活在家、學校這兩個點，因此從家庭和學校挖掘作文素材非常重要，也十分見效。對于初學作文的學生，我一般選取“母愛”“父愛”“我最喜歡的老師”“我的同桌”等為題目作文，寫的人和事就在學生的身邊，學生感覺題目難度較低，學生有話可說，便于學生操作，也容易寫出真情實感。

三、引導學生觀察周邊的自然景物，從觀察中積累作文素材

家鄉周邊的公園、街道、山川、秋去冬來，寒來暑往，鳥語花香，花開花謝，云舒云展，大自然是如此的多姿多彩。比如，教師可以利用節假日，帶領著學生走進大自然，讓學生感受春天的鳥語花香、夏天的枝繁葉茂，體驗秋天的果實累累、冬天的白雪皚皚；讓學生去觀察日出，欣賞太陽升起時的壯美；讓學生在夜朗星高的夜晚，去觀察月亮在云朵里穿行的行蹤。讓學生感受日出的大氣磅礴，體驗夜空的靜謐安詳。還有那春雨的淅瀝、雷雨的轟鳴、秋雨的酣暢、冬雪的迷人。體驗晨霧的迷蒙、秋風的無情。體會小草的執著、洪水的肆虐、沙塵暴的冷漠、霧霾對人類生活的影響……其實大自然早已為學生安排好了寫作的內容，只要教師善于引導，積極鼓勵學生，教會學生一些觀察的技巧，學生寫起作文來會才思敏捷。

上述材料來源于學生的觀察、感受，接近學生的生活，可以調動和激發學生習作的興趣。教師只要在教學中善于聯系學生的生活，善于引導學生觀察周邊的事物，不斷思考，就能夠解決學生作文中沒什么可寫的問題。

編輯 孫玲娟